【正文】 親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非 常愚蠢。假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結(jié) 局和人生?；顒?dòng)四：尋找珍愛生命的理由交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去 的地方，最喜歡在一起的親人等。全班分享： 活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)議一議：盲人作家海倫設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命 之花更加鮮艷、美麗。在“珍愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠(yuǎn) 都不放棄自己的生命！”收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。讓自己的生命綻放無 限的光彩。知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體 的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)防范性騷擾和性侵害的方法和技能。知道 人與人之間身體 3 種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身 體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。不同區(qū)域的接觸因人的親密程 度而有所不同。用紅、黃、藍(lán) 3 種顏色的筆 在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一 度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵犯也 要斷然拒絕。插圖 1：陌生男子欲對(duì)小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？為什么不能與他們?nèi)ツ吧蚱ъo 的地方？插圖 2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏分 3 種情況處理：如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼救。如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父 母？教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰椭?。第五課時(shí)：平安校園靠大家教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過程：安全小問號(hào)：讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何 去面對(duì)和處理。比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年 級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來。概括說明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。公平協(xié)商 善于包容求助老師：3 個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié) 商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛 盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。認(rèn)識(shí) “善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階 下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。在認(rèn)識(shí)處理糾紛的 3 個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過故事會(huì)討論，提高學(xué)生處 理糾紛和矛盾的能力。）安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防 范同學(xué)間發(fā)生糾紛。安全小提示 營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外 人員滋擾的問題。避免單獨(dú)行動(dòng)：上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員：不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人 有違法犯罪等不良記錄。第六課時(shí)：爬山安全要牢記教學(xué)目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的相關(guān)知識(shí)和技巧。學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學(xué)難點(diǎn) 了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。閱讀案例思考：孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。安全小博士：讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高 野外生存能力。主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)； 穿越樹林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。首 5 先，引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同地形的行走方法與 竅門。爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找 不到帽子。衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。第七課時(shí)：戶外如何避震教學(xué)目的讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。閱讀教材 兩種戶外環(huán)境小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。我該往哪里跑？ 當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng)所？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：在開闊地，趴下或蹲下。在人多的地方注意防踩踏。第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況 下避震方法的異同。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場(chǎng)所：要避開高大建筑物；避開危 險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開其他危險(xiǎn)場(chǎng)所。安全小提示教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。第八課時(shí)：動(dòng)力的自我監(jiān)控教學(xué)目的了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)過程：健康小問號(hào)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身 體造成損害。師生對(duì)話呈現(xiàn)了本 課的核心主題：“量力而行”。怎 樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。教師可利用“健康小問號(hào)”的情景詢問 學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動(dòng)猝死”、“長(zhǎng)跑神童”的 新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成損傷”的感性認(rèn)識(shí)。教材在闡述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)階段介 紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測(cè)定方法及具 體指標(biāo)。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴谐霈F(xiàn)的誤區(qū)；二是對(duì)家庭 主要病史的調(diào)查。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。對(duì)于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論 后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng) 是非常危險(xiǎn)的。第九課時(shí)：不可小看拉肚子教學(xué)目的知道拉肚子的主要危害。養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 知道如何預(yù)防拉肚子。教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個(gè)孩子的對(duì)話，兩 個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識(shí)：一是只圖口腹之快，而另一種是對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，而另一種的對(duì)這種輕視的 憂心忡忡。健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免走入單 純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。健康小帖士本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。引起拉肚子的原因有很多種，針 對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教材并沒有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。鼓勵(lì)他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲 食習(xí)慣敲響警鐘。教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識(shí)不足，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人 會(huì)自行購買抗生素服用。（2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要 及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。第十課時(shí)：呵護(hù)我們的眼睛教學(xué)目的知道學(xué)生常見的眼病類型。懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)重點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用 眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。看書學(xué)習(xí)、通過望遠(yuǎn)鏡看 星空、欣賞美好的大自然。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺，、。通過讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引入本課 的學(xué)習(xí)。教師要向?qū)W生 說明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的 相關(guān)知識(shí)，了解眼睛成像的原理。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密 切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深了解并切實(shí)掌握。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注 意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)生都能從中受益。健康小行動(dòng)教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)護(hù) 眼計(jì)劃。健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。第十二課時(shí)：科學(xué)復(fù)習(xí)效果好教學(xué)目的體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)過程：心理聚焦學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔 的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可??？樂樂的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？從中體會(huì)有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)有 一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中需注意：（1）4 種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這 些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。（4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。（2）目的有二，其一讓學(xué)生了解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)方法。（3）（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。（4）結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成 自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。第十三課時(shí)：輕輕松松去考試教學(xué)目的合理表達(dá)考試焦慮。學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。借以 體驗(yàn)考試焦慮。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)考試緊張 的原因。如寫比喻 句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。教 師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具 有輔導(dǎo)意義。（2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、“睡眠 不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。比如：“適度緊張”與“過度 緊張”的對(duì)比：（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其他一些有 效的應(yīng)試技巧。（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個(gè)暮 春的下午、”作為指導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。第十四課時(shí)：依依同學(xué)情教學(xué)目的讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：名字接龍游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”?；顒?dòng)中要盡快喊出同學(xué)的名字，并不 能重復(fù)。該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學(xué)情”這一主 題。引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進(jìn)彼此的情誼。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說出自己與同學(xué)間美好片段?；顒?dòng)步驟：（1）讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開放性的問題。（2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同學(xué)情。心海起航賀卡送祝福 學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的祝?；蚴亲钕雽?duì)同學(xué)說的話寫在賀卡里，送給對(duì)方，并分 享其感受。第十五課時(shí)：我已悄悄長(zhǎng)大教學(xué)目的幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。（１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生 的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。你覺得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過 追問學(xué)生的回答來幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。通過比較、感知，體會(huì)自己在不同年 齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。心靈氧吧指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。心海起航（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“心事卡”。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的特殊禮物，我 們應(yīng)學(xué)會(huì)接納?；顒?dòng)步驟：活動(dòng)步驟：①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準(zhǔn)備的小卡上。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到 的卡片應(yīng)不是自己寫的。④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。⑥：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。第三篇：生活、生命與安全教案熱愛生命尋找生存的家園數(shù)學(xué)目標(biāo)了解動(dòng)物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。尊重不同生命體的生存環(huán)境。難點(diǎn)：從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的自然法則。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”(2)教師問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，比如：我是小松鼠，我的家在樹上?；顒?dòng)三：自編兒歌表演生命小智慧了解人類從古自今，為了適應(yīng)大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無數(shù)次的大規(guī)模遷徙，并在不斷地遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧。活動(dòng)三：畫一畫動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園，讓學(xué)生畫出自己心中美好的家園圖，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的道理。了解具體的醫(yī)學(xué)進(jìn)步事件，感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類生命的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類生命的