【正文】 2 Postcards from China 模塊主要內(nèi)容：Daming目前仍在美國表哥家中，Simon建議Daming去紐約的唐人街看看，以解除他的思鄉(xiāng)之情。會用句型There is.../ There are...簡單描述唐人街，和同學自由地談論某處有某物，并會用英文談論國內(nèi)外著名的景點。能夠運用所學的語言材料完成句子：There is a? in? There are? in? 學習策略：學會與他人合作學習課前通過各種途徑查閱有關唐人街的資料，課上積極地進行交流。情感態(tài)度：培養(yǎng)愛國情感以及與世界各國友好相處的思想。通過這樣的小游戲，瞬間激發(fā)孩子們的興趣，也很自然的引出并復習以前所學過的There be 句型。因此，教師可以自己或讓學生動手多準備一些美國唐人街的資料，課上積極地進行交流。唐人街相關網(wǎng)站介紹：:// 西方節(jié)日介紹： ://?fr=qrl3 Module6 Unit 1 A Postcard from New 2 I’ve got some stamps from ：Sam和Amy收到了Daming的筆友Laura從美國紐約給他們寄來的明信片。她雖然住在紐約，但她是倫敦人。學習目標：語言知識目標：能聽、說、讀、寫并正確使用單詞：someday, chopsticks, soon, knife, fork通過不同國家里人們使用的物品進行文化對比。能夠運用所學句型：Have you got a?? I’ve got a? He has got a? 陳述或詢問自己、他人是否擁有某物。能夠寫出句子：I have got some stamps from ：練習用英語寫明信片。如：使用餐具的不同。教學重難點：復習have got以及and 和but的用法： Have you got a book about America? Daming has got a Chinese kite and we fly it in the ’ve got some chopsticks, but they are 、練習用英語寫明信片。引導學生正確看待中西方文化的差異，能包容與本國不同的異國文化。鼓勵學生學習用英語給筆友寫信，創(chuàng)造課外學用英語的機會。學習目標：語言知識目標：能聽、說、讀、寫并正確使用單詞：hurry, rule, library, line, CD遵守規(guī)章制度、執(zhí)行指令。能夠運用Please? 來發(fā)出指令； 能夠運用Don’t? 來制止他人做某事。能夠寫出句子：Go straight on!學習策略：大膽地進行想象、交流，構思出更多的指示性牌子；積極參與到游戲活動中，在活動中進一步鞏固所學的知識。情感態(tài)度：培養(yǎng)遵守公共場合制度的好習慣。為學校閱覽室制定相關規(guī)定，并堅持遵守；找出校園中或公共場合中十處表示指令、制止的句子，并記錄下來。四、學期教學進度建議。第二篇：六年級英語第七冊教學計劃（本站推薦）英語學科新標準第七冊教學計劃一、指導思想：認真貫徹國家教育方針，堅持英語教學的實踐性原則，在聽、說、讀、寫的訓練上，培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，養(yǎng)成良好的接受英語和運用英語的習慣。從上學期考試來看，******班由于基礎扎實成績進步很大，8班雖然改善不少但是同樣存在一些問題。教材分析：本冊教材共有10個核心模塊，包含1個復習模塊，對學生進行定期的復習和評估。在本冊中，我們主要學習如何過去式和過去時態(tài)，其中包括規(guī)則和不規(guī)則動詞變化；學習簡單的口頭作文和書寫小書信、作文。本冊教材教學目的：聽：能根據(jù)聽到的繪畫內(nèi)容通過填空單詞回答關于圖畫的問題說：能進行關于正在進行和過去的事情進行簡單會話讀：能讀懂短小故事，回答簡單的問題寫：能正確運用大小寫字母和格式進行簡單的英文書信、作文書寫并注意標點符號五、教學措施：根據(jù)學生的年齡特點，充分運用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，調(diào)動學生的積極性。3 重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。s Laura?Where is laura from? How many English friend s has Daming got? Can laura write Chinese ?Can Daming writeEnglish ?Can They bepen ，對每幅圖片的對話進行學習a,請同學讀回讀的句子，并式 著理解，英語第七冊五六模塊備課。2，練習2，Before doing the exercise,ask the students to look at the picture :T: The boy is riding a ，Then elicllowing response from the ,point and find “can” T:writethe fllowing wordson the board: EnglandChinaAB練習1：首先讓學生依次讀出問題，完整的聽一邊錄音。板書設計 板書設計Module5pleased to meet you!Can you speak English?Can you write Chinese?Can you ……….?Yes, Ican./No, I can’ 新課程標準強調(diào)“任務型教學”，提倡學生在體驗、思考、調(diào)查、合作與交流中完成學習任務，從而達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。在整個教學中，一方面，借助多媒體課件化解難點，另一方面，我注意師生的互動，通過模仿對話—表演對話—實際運用對話等一系列活動完成了本課的教學任課題（教學內(nèi)容）Module5unit2 pen Friend課時 安排 共需要1課時此為第1課時 教學目標 教學目標：會用運句子 Who can be your pen friend?He can speak ,、會聽別人介紹自己，學會詢問別人的能力。教學準備 錄音機 磁帶 核心問題（教學重難點）教學重點：Can 及 Can’t 的用運教學難點：Can 及 Can’t 的用運 教學過程 師生互動 二次備課 一，教學過程warmer1,Revise ‘can’ and “can’t”Ss: 朗讀chantT:將name age hobby language can 寫在黑板上，請學生介紹他們的筆友。三，Look, listen ,and ,Teach “hongkong ,French,Australia.”, play the ,請學生介紹書中的人物T: 們聽到的是四個小朋友的口頭自我介紹。4，play the tape again ，5，再放錄音，學生跟讀。6，Work in and ,最后全班交流。3，Listen and say ,than ，多放幾邊。4，SB活動5，listen and do請學生看圖跟讀幾邊，然后開展活動。將name age hobby language can 寫