【正文】 裸露（）閃爍（）迸出（）勁枝（）w232。（）斷 yōng（）抱 不屈不n225。()jiǒng()干竹 頌教學(xué)目標(biāo)：：通過(guò)反復(fù)誦讀課文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德。：體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。教學(xué)方法：研體式教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“人貴有志，竹貴有節(jié)”。二、自主學(xué)習(xí)：勁（j236。）吞沒(méi)（m242。）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qi225。n）：a 凌云：在空中，升高，登上。c積習(xí)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。三、合作學(xué)習(xí)，初步感知課文。第3 段，寫(xiě)勁竹的奉獻(xiàn)精神。：本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）：（明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）五、回顧反思。：通過(guò)自主合作探究等方法增強(qiáng)學(xué)生的朗讀、感悟能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。教學(xué)方法：研體式教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。）骨 閃爍（shu242。ng）枝 迸（b232。ng()夾x237。o()：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表。）“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)知識(shí)連接：黃山，在安徽省。黃山松職業(yè)粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)。⑴請(qǐng)找出作者在寫(xiě)迎客松時(shí)，的比喻和擬人句 ⑵找出描寫(xiě)樹(shù)桿粗壯、枝條繁茂的句子。、略寫(xiě)了哪些松？ ，黃山松具有怎樣的品格？“黃山歸來(lái)不看松”的理解？ 當(dāng)堂檢測(cè)。艱難()動(dòng)搖()貧窮()裸露()。⑵身體健康，工作認(rèn)真。______________________________________ “__________________”。、____________、____________。（1）聽(tīng)別人描?。╩243。），總不得要領(lǐng)。 m（3）用散（s224。ng f233。（4）這樣看來(lái)，黃山的松樹(shù)不一定要餐石髓，似（s236。）乎呼吸空氣，呼吸雨露（l249。u）和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這是一種生命力頑強(qiáng)的生物。（2）遵守諾言的人是一種良好的品德。杜鵬程（）王任重（）劉海粟（）丁慧中（）甘如飴（）孔若愚（）梅香正濃教學(xué)目標(biāo)：：通過(guò)反復(fù)誦讀課文，了解史可法的感人事跡。感受“梅香”的具體含義。教學(xué)重點(diǎn)：了解史可法的感人事跡。教學(xué)方法：研體式。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。）樂(lè) 高官厚祿（l249。）崇（ch243。）枝 崢嶸（zhēng r243。n）自刎（wěn）尸?。╤225。ng）酷（k249。o)集瞻（zhān）仰 體恤（x249。）立 慫恿(sǒngyǒng)（二）解詞：：十分喜愛(ài)。：官大，待遇高。：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。：殺害、殘害。（主題：作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。：崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬(wàn)分四、探究學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾“梅香”的含義？（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）五、回顧反思。（同伴互查），理清作者的寫(xiě)作思路。6．本文主體部分詳細(xì)寫(xiě)了史可法的英雄事跡，一共寫(xiě)了幾件？都是什么？ 7．除了民族英雄史可法的感人故事，你還知道哪些民族英雄？他們有什么事跡？8．查一查：文中 “壯懷激烈”，這也出自一位民族英雄所寫(xiě)的詩(shī)句，你知道嗎？ 【當(dāng)堂檢測(cè)】 。綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):，感悟“歲寒三友”的品格?！皻q寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。作品可以是詩(shī)配畫(huà)，也可以是畫(huà)配詩(shī)，還可以只寫(xiě)事或畫(huà)畫(huà)兒，但不能只有畫(huà)沒(méi)有字。作品可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。組織同學(xué)分小組看書(shū)畫(huà)展，觀看時(shí)可以交流，注重欣賞作品的字體、布局、顏色……同類作品可以比較著欣賞。第三篇：第八單元 歲寒三友第八單元 歲寒三友教材分析：本單元是以“歲寒三友”為主題編寫(xiě)的，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”。包括《墨梅圖題詩(shī)》《墨竹圖題詩(shī)》《蒼松怪石圖題詩(shī)》《黃山松》《竹頌》《梅香正濃》。了解文中反映的中華民族傳統(tǒng)美德和古代人民的美好愿望。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。若學(xué)生有興趣，引導(dǎo)他們課余時(shí)間找一些類似的文章讀。課時(shí)安排：《墨梅圖題詩(shī)》 1課時(shí) 《墨竹圖題詩(shī)》 1課時(shí) 《蒼松怪石圖題詩(shī)》 1課時(shí) 《黃山松》 1課時(shí) 《竹頌》 1課時(shí) 《梅香正濃》 1課時(shí) 《綜合活動(dòng)》 2課時(shí)《習(xí)作練習(xí)》4課時(shí)墨梅圖題詩(shī)教材分析：這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時(shí)從詩(shī)文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。n kūn）妥協(xié)（tuǒ xi233。）爾不群 花蕊（ruǐ）厭惡（w249。卓爾不群：形容超出尋常、與眾不同。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。三、理解詩(shī)文意思：這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅?！跋闯幊亍保猛豸酥芭R池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生。這首詩(shī)題為“墨梅”，意在述志。字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。3 詩(shī)人為了表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧??！痹?shī)畫(huà)相配，表露出畫(huà)家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操?！爱?huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕的《墨梅圖》傳世不只一幅。五、補(bǔ)充資料：寫(xiě)竹的詩(shī)句：《竹石》（鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。明月松間照，清泉石上流。隨意春芳歇，王孫自可留。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陳毅）苔滑非關(guān)雨，松鳴不假風(fēng)。（唐〃皇甫曾）蒼蒼松檜陰，曉日露西嶺。板書(shū)設(shè)計(jì)：墨梅圖題詩(shī) 超凡脫俗，卓爾不群課后反思：墨竹圖題詩(shī)教材分析：這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩(shī)畫(huà)欣賞理解詩(shī)的內(nèi)容。堅(jiān)毅不撥的青松，“貫四時(shí)而不改柯易葉”；挺撥多姿的翠竹，清高而有節(jié)；傲雪報(bào)春的冬梅，不懼風(fēng)寒霜雪。它們?cè)跉q寒中同生，歷來(lái)被中國(guó)古今文人們所敬慕，而譽(yù)為“歲寒三友”，以此寓意忠貞的友誼，及做人要有品德、志節(jié)。二、跟老師一起學(xué)注意這些字的讀音：衙（y225。）號(hào)（h225。n）救濟(jì)（j236。）理解下面這些詞語(yǔ)的含義： 勞頓：勞累。寐：睡覺(jué)。救濟(jì)：用金錢(qián)或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。巋然不動(dòng)：屹立著、不動(dòng)搖。三、理解古詩(shī)大意：作者簡(jiǎn)介：介紹作者：鄭燮（16931765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。題目意思：墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。本詩(shī)含義：我們這些小小的州縣官吏，衙門(mén)臥室外竹子的一枝一葉，都牽動(dòng)著我們的感情。充分體現(xiàn)了鄭板橋?qū)Π傩占部嗟年P(guān)心。）這首詩(shī)是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫(xiě)自己，又是寫(xiě)包括，可見(jiàn)為民解憂的應(yīng)該是所有的“父母官”，這句詩(shī)拓寬了詩(shī)歌的內(nèi)涵。1句與2句之間的關(guān)系：第1句是實(shí)寫(xiě)，作者聽(tīng)到了竹子瀟瀟作響。第1句的實(shí)是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。這樣的聲音可能誰(shuí)都能聽(tīng)見(jiàn)，可是也只有那些關(guān)心百姓疾苦的人才會(huì)有這樣的聯(lián)想。我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句？似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛(ài)民之氣節(jié)。四、閱讀鏈接：揚(yáng)州八怪：包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫(huà)家。他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多，流傳之廣，無(wú)可計(jì)量。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà)，后授職。乾隆十三年，弘歷東巡時(shí)，封鄭燮為“書(shū)畫(huà)史”。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云：“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。觀其詩(shī)文及書(shū)畫(huà)，不但想見(jiàn)高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。作業(yè)設(shè)計(jì)：查找鄭板橋的資料，準(zhǔn)備交流。本文詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時(shí)從詩(shī)文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)課誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“揚(yáng)州八怪”指誰(shuí)？昨天，我們學(xué)習(xí)了鄭板橋的《墨竹圖題詩(shī)》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李方膺的《蒼松怪石圖題詩(shī)》。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：注意這些字的讀音：矯（jiǎo）闕（qu232。）錚（zhēng）理解下面這些詞語(yǔ)的含義：阿諛?lè)畛校河蟿e人的意思，說(shuō)好聽(tīng)的話（含貶義）。錚錚鐵骨：有骨氣、有氣節(jié)。三、理解詩(shī)文意義：作者簡(jiǎn)介：李方膺，字晴江，又號(hào)秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時(shí)，“有惠政，人德之。善畫(huà)松、竹、菊、梅、雜花及魚(yú)蟲(chóng)，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫(huà)之梅以瘦硬見(jiàn)稱。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫(xiě)出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。直干壯山岳。飽歷冰與霜，千年方未已”這一層寫(xiě)出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。而“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”是隱語(yǔ)，隱含作者的褒揚(yáng)之意。）賞畫(huà)：圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意？怪石：聳立（不屈不撓）象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩(shī)人剛正不阿的氣概。）四、探究學(xué)習(xí)：作者的創(chuàng)作意圖是什么？借所畫(huà)的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧?。六、回顧反?請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲 作業(yè)設(shè)計(jì)：查找李方膺的資料，準(zhǔn)備交流。吟讀這首詩(shī)，我們首先被它那博大宏偉的場(chǎng)面和磅礴雄渾的氣勢(shì)所震撼所激蕩。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：：：在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。同時(shí)還要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，采用質(zhì)疑的方法學(xué)習(xí)本文。板書(shū)課題。）骨 閃爍（shu242。ng）枝 迸（b232。、有感情的朗讀課文。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）、四、合作探究：黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）五、回顧與反思：你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。把黃山松的精神講給家長(zhǎng)聽(tīng)。作者從勁竹的生長(zhǎng)、氣節(jié)、態(tài)度等多方面著手，寫(xiě)盡了勁竹堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。提高學(xué)生分析能力、誦讀能力、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)竹子的“形”，表現(xiàn)什么樣的“神”。教學(xué)構(gòu)思：本文在記敘、抒情、議論中飽含哲理，在教學(xué)中能夠指導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀，不要過(guò)多地分析課文，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累詞句，并能依據(jù)課文的句子造句。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》《我們的田野》。管老的墨竹在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征?！?。板書(shū)課題。ng 青t225。ng云 yōu揚(yáng) xiāo灑解詞: 蕭蕭：擬聲詞，形容了馬或水聲等。凌云：直上云霄。學(xué)生讀出這些句，師生共同研討課文開(kāi)頭哪個(gè)字突出竹子的“魂”，為下文寫(xiě)神奠定基礎(chǔ)。第二段突出“勁”的語(yǔ)句有哪些？ “形”——身軀粗壯；聲音鏗鏘。①本段寫(xiě)什么？本段寫(xiě)惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。）③怎樣對(duì)比的？以春花來(lái)對(duì)比。）④對(duì)比的作用是什么？證明竹子有頑強(qiáng)的生命力，突出開(kāi)頭提到的“勁”⑤本段還描寫(xiě)了竹子什么精神？冬天送綠；暑天送涼————無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。結(jié)尾一段有什么作用？呼應(yīng)開(kāi)頭。四、總結(jié)課文：（意在歸納主旨）本文通過(guò)描繪竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么啟發(fā)？突出竹子的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，純潔樸素，虛心有節(jié)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：竹頌形：身軀粗壯、清枝碧葉、如不朽的松柏、郁郁蔥蔥、瀟灑挺拔 ——堅(jiān)毅頑強(qiáng) 神：堅(jiān)毅頑強(qiáng)、虛心有節(jié)、純潔樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)、凈化靈魂課后反思：梅香正濃教材分析：《梅香正濃》這篇文章通過(guò)重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史