【正文】 干高聳，正直堅韌，是勇士。：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。其思想奇，文奇，書畫成奇。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。n（二）火眼金睛，辨字組詞凌（）?。ǎ╉灒ǎ┯簦ǎ├猓ǎ╂I（）項（）隨（）二、我合作我提高，并說明理由。o Ji249。 men zh232。）五、回顧反思：竹的象征了“有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風”的氣概。？（第1句是實寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎。三、合作學習“詩畫賞析”第二段。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。賑災：賑濟災民。）遂(su236。）齋（zhāi）燮（xi232?？v觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。詩中“滿乾坤”的意思是（）。說說這兩句詩的意思。這兩句詩的意思。:生字注音冕（）乾坤（）妥協(xié)（）卓（）爾不群 花蕊（）厭惡（）探究點一 理解詩意1.《墨梅圖題詩》墨梅指_____________________。: 王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學的滿腹經(jīng)綸，而且能詩善畫，多才多藝。：請學生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，（例：“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。幼為農(nóng)家子，自力苦學，后從學者韓性受教。）卓（zhu243。教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案板書設計：墨梅圖題詩 墨竹圖題詩梅：超凡脫俗 竹：青翠欲滴 高標挺立 人：卓爾不群 人：淡泊名利 愛民如子蒼松怪石圖題詩第一層：青翠本色第二層：堅貞品格 錚錚鐵骨、耿直廉潔第三層：開來希望課后反思：北師大版六年級語文教案第二篇：六年級語文第八單元歲寒三友第八單元教學目標墨梅圖題詩 教學設計：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。5)寫出學完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。1）認真讀課文，把課文讀通順。① 能用自己的話講述《歲寒三友》這個故事。用上面的方法學習其他兩首。特別需要說明的是：州縣吏不是州縣里地位卑下的小官，作者意指自己作為一個小小的州縣官，能發(fā)揮的作用是很微弱的。全班交流，指名學生介紹“歲寒三友”的來歷，教師隨機指導。下面請同學借助每首詩旁邊的畫，以及下面的文字和自己以往學習古詩的基礎，初步理解一下三首古詩。在感觸深的地方作批注。有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。三、單元重難點體會作者對百姓的關愛之情，重點理解“一枝一葉總關情”一句。品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。歷代的許多文人墨客吟頌松、竹、梅的詩篇很多。作為小學生不僅要學習好中國的傳統(tǒng)文化，而且對于傳統(tǒng)文化應該起到傳承的作用。通過誦讀把握文章的感情基調(diào)。品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格?！窘虒W方法】談話法、觀察法、講授法 【預習問題生成單】查找詩人松、竹、梅的相關資料。預習《閱讀與表達》篇目——《 》。二、初步理解詩歌：學生自學進行畫批。點明歲寒三友的寓意：⑴ 仁人志士對它的理解，是借此體現(xiàn)傲霜斗雪、鐵骨冰心的高尚品格；北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案⑵ 老百姓則看重其長青不老、終冬不凋，引申為生命力的旺盛，所以也成為吉祥的象征。通過觀察畫面展開聯(lián)想，你有什么體會？可以看到畫上竹葉基本向下。四、知識總結三首詩都學完了，你有什么體會？對于“歲寒三友”有什么更加深刻的認識？我們再來一起欣賞一下歷代其他的關于“歲寒三友”的詩詞。② 課外搜集與“歲寒三友”相關的作品或資料，并與同學交流、分享。2)畫出文中重要詞語，說出近反義詞，并聯(lián)系上下文寫出意思。指名讀提示。：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。教學方法:自主合作探究教學過程：一、導入新課梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。）爾不群花蕊（ruǐ）厭惡（w249。應進士舉不中，遂下東吳，入淮楚。他的畫和篆刻在當時很負盛名。）四、合作探究：主題：詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。個個花開淡墨痕。由這兩句寫了梅花的什么特點？__________________________________________________________________ ，只留清氣滿乾坤?！@是一首題畫詩，詩人抓住了梅花的哪些特點進行了描寫? _____________________________________________________________。2.“只留清氣滿乾坤”表達了詩人怎樣的品質？墨竹圖題詩教學設計教學目標：知識與能力目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。教學難點：體會作者對百姓的關愛之情。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。）號（h225。)：勞頓：勞累。巋然不動：高大獨立的樣子。體貌疏朗，風格勁峭。（明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結局，說明他是一個關心百姓疾苦的好官。）“一枝一葉總關情”一句？（明確：似是寫竹，實則寫人。六、拓展訓練，繪畫作品。ng xi232。 j236。？，理解“一枝一葉總關情”的深刻含義。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為“書畫史”。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。②耿直：（性格）正直；直爽。找自己最喜愛的詩句，說明理由（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。秀色無等倫。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠嗎？”之意。（二者關系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。i()懼 zh233。：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質！今天我們學習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。）郁郁（y249。b 攀附：跟地位高的人拉關系。理清文章思路第2段，寫作者對勁竹的熱愛。：如板書四、探究學習，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。）“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱呼。：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。二、自主學習1．讀標準音：峰峰皆（jiē）到 寒徹（ch232。ng）：雷t237。三、合作學習（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。黃山松分布于海拔800米以上的高山，頑強的扎根于巨巖裂隙。、略寫了哪些松？ 合作探究？，邊讀邊畫出描寫黃山奇景和奇松的詞句，體會作者是怎樣把黃山松的特點寫出來的。⑴《黃山松》的作者是張萬舒寫的?！八慕^”是______、________、________、________。 m）糊的概念而已。ng）生。 l242。（1）反問句：__________________________________（2）設問句：__________________________________（3）感嘆句：__________________________________（4）疑問句：__________________________________ ？（1）黃山松的枝條具有異常強壯的團結力。：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。教學難點：感受“梅香”的具體含義。二、自主學習（一）讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（y236。ng）敬 虬（qii）饗（xiǎng）楹（y237。）戕（qiāng）害 佇（zh249。：尸骨。（三）自由閱讀課文，初步感知課文。第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。5．全文結構清晰，感情線索貫穿始終，請你找出標志性的詞語。，訓練詩、書、畫的能力。教學課時:一課時教學過程：一、準備作品準備好筆、墨、紙、硯，選擇內(nèi)容，可以抄錄名家名作，也可以自己創(chuàng)作。二、展示作品請同學評議出優(yōu)秀地方作品并展示出來。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。熟讀成誦，進行語言積累。增強學生的朗讀能力。教學難點：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。二、檢查預習注意這些字的讀音：冕（miǎn）乾坤（qi225。）理解下面這些詞語的含義： 妥協(xié)：屈服、低頭。這里化用這個典故。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間?！安灰丝漕伾茫涣羟鍤鉂M乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。四、根據(jù)王冕筆下梅花的特點我們來思考下面三個問題：（1）王冕作詩的原因：王冕青年時代曾一度熱衷于功名，但參加科舉屢試不中，于是他焚毀文章，永絕仕途，浪跡江湖，過起了隱居的生活。（3）圖中梅花的特點。課本選用的這幅《墨梅圖》畫的是橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！恫匪阕印ㄔ伱贰罚珴蓶|）風雨送春歸，飛雪迎春到?！恫匪阕印ㄔ伱贰罚懹危A外斷橋邊，寂寞開無主。寫松的詩句：大雪壓青松，青松挺且直。（唐〃許渾）六、作業(yè)設計：查找王冕的資料，準備交流。體會作者的胸懷和氣概。教學構思：教學本課時從詩文入手，引導學生熟讀成誦，訓練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。它們雖系不同屬科，卻都有不畏寒霜的高潔風格。）齋（zhāi）燮（xi232。）遂（su236。思緒：思想的頭緒；思路。巋然：高大獨立的樣子。體貌疏朗，風格勁峭。而實際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動都牽動著我們的感情。第一句“衙齋臥聽瀟瀟竹”，寫的是作者在衙署書房里躺臥休息，這時聽到窗外陣陣清風吹動著竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。第四句“一枝一葉總關情”，這句詩既照應了風竹畫和詩題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點點滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫詩，由風吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予 7 了作者對老百姓命運的深切的關注和同情，一個封建時代的官吏，對勞動人民有如此深厚的感情，確實是十分可貴的。有這樣的聲音才有了作者這樣的聯(lián)想。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。其思想奇，文奇，書畫亦奇。板書設計：墨竹圖題詩特立獨行、愛民如子、體恤民情課后反思：蒼松怪石圖題詩教材分析：《蒼松怪石圖題詩》是一首古體詩,句子長短不一,灑脫不羈,對蒼松的高尚品格進行了高度的贊美,同時借“蒼松與怪石”寫出了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。師再引導作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē y錚錚，形容金屬撞擊所發(fā)出的聲音。古詩的意思：“君不見，歲之寒，何處求芳草。秀色無等倫。最后一層“擁護 10 天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠嗎？”之意。五、拓展訓練：組織學生交流搜集的有關松的詩句，繪畫作品。大自然在這里被充分人格化，詩人賦于這些自然界的事物以強悍的生命意識和飛動的色彩。體會詩歌熾熱飽滿的情感。教學時間：1課時 學生學習過程：一、導入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，誰知道有關黃山松的資料？黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。）勁（j236。三、合作學習：用高度凝練的語言描繪黃山的形象。2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？六、作業(yè)設計：查找有關松樹的詩句。教學目標：閱讀這篇抒情散文，學習作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學習擬人手法的運用。教學難點：認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。中篇小說《小英雄雨來》等等。下面我們來學《竹頌》，更要