【正文】 2．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會讓你如此難以忘懷？請說一說。（4）理解最后一小節(jié)。板書設(shè)計： 我們上路了相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。教學(xué)目標(biāo)：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦 教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)體會師生之間難舍難分的感人之情?！??朗讀訓(xùn)練（2）兒子此時又是什么反應(yīng)？你是從那看出來的？兒子此時是很高興。體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。學(xué)習(xí)《課外閱讀》。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、繼續(xù)習(xí)作，完成初稿同學(xué)們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。教學(xué)目標(biāo)：自由表達(dá)，可寫感受最深的人或事，可寫自己的心理話，也可寫讀書筆記。二、互相評議，取長補(bǔ)短 全班評議。教學(xué)過程:第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本單元的課文，“歲寒三友”傲立于風(fēng)雪之中的英姿一定給你留下了深刻印象吧。畫可以用照片，也可以剪貼。三、交流合作，深化感悟?qū)W生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學(xué)生加深對文章的感悟：史可法的精神源自于什么？對于這樣一個昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價值嗎？文中最后提到的兩類人，作者運(yùn)用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。尸骸：尸骨。通過史可法的感人事跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。①本段寫什么？本段寫惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。管老的墨竹在畫壇獨樹一幟，獨具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識黃山松的形象及品格。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。救濟(jì)：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”?！跋闯幊亍?，化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時從詩文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。包括《墨梅圖題詩》《墨竹圖題詩》《蒼松怪石圖題詩》《黃山松》《竹頌》《梅香正濃》。6．本文主體部分詳細(xì)寫了史可法的英雄事跡，一共寫了幾件？都是什么？ 7．除了民族英雄史可法的感人故事，你還知道哪些民族英雄？他們有什么事跡？8．查一查：文中 “壯懷激烈”，這也出自一位民族英雄所寫的詩句，你知道嗎？ 【當(dāng)堂檢測】 。）立 慫恿(sǒngyǒng)（二）解詞：：十分喜愛。教學(xué)方法：研體式。（4）這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似（s236。⑵身體健康，工作認(rèn)真。ng()夾x237。）：（明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。二、自主學(xué)習(xí)：勁（j236。）（1）整體欣賞畫面。：矯（jiǎo）闕（qu232?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。 n②圖題詩（找擅長繪畫的學(xué)生介紹）③墨竹：單用墨畫的竹子。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達(dá)的詩情畫意。清氣：_________________。《王冕學(xué)畫》的內(nèi)容；朗誦詩歌，熟讀成誦。：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。五、拓展延伸自古至今，“歲寒三友”競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往?！菊n前準(zhǔn)備】幻燈片3張（松、竹、梅的圖片）學(xué)生課前搜集有關(guān)松竹梅的古詩或語段。充分發(fā)揮詩畫結(jié)合的特點，提高學(xué)生的鑒賞能力。發(fā)揮學(xué)生查閱資料的能力，繼續(xù)提高探究學(xué)習(xí)的意識和主動學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：自古以來，中國人對于“歲寒三友”有特殊的情感，有很多文章贊頌它們，今天我們能夠有幸一起欣賞三位名家的詩畫。欣賞“歲寒三友”為題材的作品。教學(xué)難點：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。三、合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點，并結(jié)合“詩畫賞析”回答以下問題（1）王冕作詩的原因；（2）王冕作詩的目的；（3）圖中梅花的特點。乾坤：________________________。二、自主學(xué)習(xí)：衙（y225。，熟讀成誦。 h225。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē y（明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。ng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（y232。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。()luǒ()露 不屈不n225。______________________________________ ⑶昨天下了一夜的大雨。 sh236。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。：拜訪、拜見。敬畏 體恤 壯懷激烈 視死如歸 寡廉鮮恥 戕害同胞 賣身求榮 感慨 浩然正氣 有邦國而無自身 。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，把課文讀懂讀通。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“吾家”。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現(xiàn)。無意苦爭春，一任群芳妒。課時安排：1課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：中國古代文人喜愛寄物抒情，借以自然物來表現(xiàn)自己的理想品格和對精神境界的追求。賑災(zāi)：救濟(jì)災(zāi)民。作者由自然界的風(fēng)竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷?！皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。教學(xué)難點：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。）詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。所以，詩人艾青題詞暫管佬說：“人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。②采取什么方法來描寫的？（對比的方法。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。這一點更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。作品可以獨立完成，也可以合作完成。請選擇你喜歡的一種植物，仔細(xì)觀察，展開想象，聯(lián)系自己的生活實際，寫出這種植物的特點，并體現(xiàn)這種植物與人相似的品質(zhì)或志向。把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請大家評一評。把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字。寫完后自己認(rèn)真地讀一讀，改一改。板書設(shè)計：習(xí)作講評優(yōu)點：事情敘述較清楚。教學(xué)重難點體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。“又古宋一中古宋一中興奮又緊張”、“咧開嘴笑了”??朗讀訓(xùn)練（3）父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔(dān)心)“擔(dān)心”的原因是什么？（兒子路上會有很多危險）（4）這些危險具體表現(xiàn)為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘??3．課文中有一句話說“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義。三、學(xué)習(xí)新知：生讀課文，整體感知內(nèi)容。正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。）分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。課后反思：古宋一中古宋一中萬歲，母校教材分析《萬歲,母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩,這首詩通過敘述母校校慶時學(xué)生紛紛回母校的情景,表達(dá)了作者對母校的贊美之情。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。為什么? 明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時朋友更讓我們懷念。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。作業(yè)設(shè)計：完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)作業(yè)。三、理清全詩結(jié)構(gòu)請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。板書設(shè)計：在學(xué)校的最后一天對學(xué)生的愛逐一描述時間順序 對學(xué)生家長的回憶對學(xué)校最后一天的留戀課后反思：古宋一中對校園的不舍 古宋一中我們上路了教材分析：本課描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗或遇到挫折，但無論如何我們都堅定信心，勇往直前，腳踏實地的去開辟屬于自己的人生道路。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深地詞句，寫批注，體會作者表達(dá)的思想感情。啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚。在朗讀過程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。五、作業(yè)設(shè)計：學(xué)生繼續(xù)修改自己的作文。三、作業(yè)設(shè)計： 學(xué)生繼續(xù)作文 板書設(shè)計：自由習(xí)作 內(nèi)容：不限 要求：重點突出，把自己想說的意思寫具體； 寫清楚(有一定條理，說明白)； 注意不寫錯別字第二課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作，有針對性地進(jìn)行修改習(xí)作。習(xí)作指導(dǎo)二自由習(xí)作教學(xué)內(nèi)容：自由表達(dá)，可寫感受最深的人或事，可寫自己的心理話，也可寫讀書筆記，把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字，寫完后認(rèn)真修改。寫完后自己認(rèn)真地讀一讀，改一改。教學(xué)難點:如何通過植物的特點體現(xiàn)植物的品格或精神。作品可以是詩配畫，也可以是畫配詩，還可以只寫事或畫畫兒，但不 能只有畫沒有字。（4）“大罵氣絕而死”―― 要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。高官厚祿：官大，待遇高。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。突出“勁” “神”——純潔、樸素形神兼?zhèn)洹泄?jié)，虛心（雙關(guān)）齊讀第三段。中篇小說《小英雄雨來》等等。三、合作學(xué)習(xí)：用高度凝練的語言描繪黃山的形象。大自然在這里被充分人格化，詩人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識和飛動的色彩。古詩的意思：“君不見，歲之寒，何處求芳草。體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。第一句“衙齋臥聽瀟瀟竹”，寫的是作者在衙署書房里躺臥休息，這時聽到窗外陣陣清風(fēng)吹動著竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。思緒：思想的頭緒；思路。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時從詩文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。《卜算子〃詠梅》（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無主。（3）圖中梅花的特點。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。教學(xué)難點：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品?？v觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。5．全文結(jié)構(gòu)清晰，感情線索貫穿始終，請你找出標(biāo)志性的詞語。）戕（qiāng）害 佇（zh249。教學(xué)難點：感受“梅香”的具體含義。ng）生。⑴《黃山松》的作者是張萬舒寫的。ng）：雷t237。：如板書四、探究學(xué)習(xí)，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠(yuǎn)嗎？”之意。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為“書畫史”。ng xi232。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。由這兩句寫了梅花的什么特點？__________________________________________________________________ ，只留清氣滿乾坤。他的畫和篆刻在當(dāng)時很負(fù)盛名。：通過自主合作探究等方法增強(qiáng)學(xué)生的朗讀感悟能力。四、知識總結(jié)三首詩都學(xué)完了，你有什么體會？對于“歲寒三友”有什么更加深刻的認(rèn)識？我們再來一起欣賞一下歷代其他的關(guān)于“歲寒三友”的詩詞。預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》。通過誦讀把握文章的感情基調(diào)。三、單元重難點體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。下面請同學(xué)借助每首詩旁邊的畫，以及下面的文字和自己以往學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，初步理解一下三首古詩。① 能用自己的話講述《歲寒三友》這個故事。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。：請學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，（例：“只留清氣滿乾坤”一句表達(dá)詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時社會上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。說說這兩句詩的意思。）齋（zhāi）燮（xi232。三、合作學(xué)習(xí)“詩畫賞析”第二段。o Ji249。其思想奇，文奇，書畫成奇。）錚（zhēng）：①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含