【正文】 什么？”學(xué)生的好奇心和探索欲望被激發(fā)出來(lái)，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)得出了結(jié)論。在活動(dòng)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、猜測(cè)驗(yàn)證、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成新思路，尋求更多解決問(wèn)題的方法。四、注重生活實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)面積以后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校花壇的種植方案，一半種花，一半種草，怎樣設(shè)計(jì)最好看？我們將選擇一種最佳方案交給學(xué)校，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)開(kāi)放題，內(nèi)容源于學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，同時(shí)又是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)造欲望高漲，讓學(xué)生充分享受“創(chuàng)造”的樂(lè)趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大膽提問(wèn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮的、自主探索的狀態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新型，具有獨(dú)立思考能力和勇于創(chuàng)新精神的人才而服務(wù)。作為一名教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育也是教育工作者的持久性的工作與責(zé)任。那么，我們美術(shù)教師何不利用美術(shù)課堂這塊教學(xué)陣地, 以學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),學(xué)會(huì)巧妙利用廢舊材料“變廢為美”的方法，就此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用這些廢舊物品進(jìn)行二次改造，變廢為美，為美化環(huán)境，低碳生活出一份微薄之力。組織學(xué)生參加戶(hù)外郊游、參加展覽、欣賞風(fēng)景名畫(huà)等活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)；新形勢(shì)新要求下教師應(yīng)努力創(chuàng)造性地進(jìn)行制作和運(yùn)用，探索一物多玩和一種制作應(yīng)用多種身邊易得材料的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，充分利用資源，并舉出了許多學(xué)生喜愛(ài)且易懂易學(xué)的例子；結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，普及環(huán)保知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“環(huán)境保護(hù)”為主題的美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生作品展覽的形式；自辦手抄報(bào)，豐富和深化環(huán)保知識(shí)。讓學(xué)生增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保能力。為了讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力，發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能在相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自由的選擇自己所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美。以往的美術(shù)教學(xué)大綱把美術(shù)學(xué)科作為技能學(xué)科，新課標(biāo)卻把美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想。運(yùn)用美術(shù)手段傳遞自己的情感與思想，表達(dá)感受，合作交流，分享成果。四、開(kāi)展以地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)多層次小學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品類(lèi)比賽宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。讓小學(xué)生們對(duì)于自己身邊熟悉的事物或多或少有一些了解，有的已經(jīng)成為他們生活中的一部分。同時(shí)積極組織學(xué)生多嘗試參加美術(shù)比賽，如校優(yōu)秀美術(shù)作品展、教育系統(tǒng)的美術(shù)比賽、各協(xié)會(huì)的美術(shù)大賽，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)及今后的人生發(fā)展都有幫助，尤其是環(huán)保為主題的作品大賽應(yīng)多舉辦，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，營(yíng)造積極健康向上的氛圍。美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的，當(dāng)下也正是需要美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在美的熏陶中確立環(huán)保意識(shí)。第四篇：美術(shù)教學(xué)中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維“藝術(shù)課程是一門(mén)創(chuàng)造性的課程，藝術(shù)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐中掌握美術(shù)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)探究情境，創(chuàng)設(shè)“一個(gè)滲透著教育意圖，富有美感，充滿(mǎn)智慧和兒童情趣的生活空間”，這是培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)作靈性的有效途徑。我引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“以情感為紐帶”的美的生活情景，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。觀察是認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步，也是繪畫(huà)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。（二）以作品再現(xiàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作教學(xué)中我因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童的潛能，讓兒童充分活動(dòng)起來(lái)。用毛線、棉花等作他們喜歡的食品、人物、卡通造型；讓他們盡情地?cái)[姿勢(shì)做模型（九冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）；讓他們自由描繪樹(shù)林中的陽(yáng)光、高高的青松（五冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）；讓他們隨意勾勒心中的游樂(lè)園，充滿(mǎn)歡樂(lè)地去做手影（三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）??在廣泛的“寫(xiě)意”過(guò)程中去搜索生活中的鏡頭，去嘗試創(chuàng)作，去再現(xiàn)生活，突現(xiàn)鮮活的個(gè)性?！保ㄈ┯糜螒蝮w會(huì)情景，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力教學(xué)中，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這時(shí)我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主探討怎樣把照片拍得最像（寫(xiě)生方法）。這不僅使學(xué)生主動(dòng)愉快地獲得了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。教學(xué)中亦可“借音樂(lè)渲染情境”、“用語(yǔ)言描繪情境”等為學(xué)生鋪展一個(gè)充分的、自主的、全面的探究活動(dòng)情境，讓學(xué)生獲得的審美感受及時(shí)得到宣泄，為學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美、領(lǐng)悟美、追求美提供條件。此種教學(xué)法非但完不成教學(xué)任務(wù)，還大大束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，難以發(fā)現(xiàn)尖子生。作品雖然稚氣、不成章法，但天真活潑，充滿(mǎn)生機(jī)，富有想象力，我把它帶進(jìn)課堂進(jìn)行討論、點(diǎn)撥，后成為地級(jí)獲獎(jiǎng)作品。鼓勵(lì)學(xué)生把觀察到的東西進(jìn)行分析、歸納、判斷，把握物象特征，讓他們邊談、邊議、邊描繪，使其大膽地說(shuō)，暢快地談、盡情地議。當(dāng)他們把記憶、想象、添畫(huà)、著色融為一體時(shí)，在適時(shí)指導(dǎo)，就可水到渠成，收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，因人而異，抓住低年級(jí)學(xué)生的好奇心理，以學(xué)生命題、教師添畫(huà)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一名學(xué)生畫(huà)了一個(gè)橢圓。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)給他們講述鵝身體的基本特征、形狀及其畫(huà)法和注意事項(xiàng)，并就下列問(wèn)題展開(kāi)討論：鵝的身體分為幾部分？各部分有什么特征？在水中有那些有趣的動(dòng)作？在學(xué)生興趣盎然之際完成了《小白鵝，水上游》一課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，并以小白鵝為主題引導(dǎo)他們?cè)诋?huà)面上畫(huà)出多種動(dòng)態(tài)的小白鵝，并添畫(huà)上蓬松的水草和搖曳的水浮蓮。四、在游戲中重視尖子生的培養(yǎng)往年的美術(shù)教學(xué)，作業(yè)不交不看，不評(píng)不議，“好、中、差”一鍋煮。認(rèn)真構(gòu)思，自己動(dòng)腦動(dòng)手，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。他們創(chuàng)作的泥塑《唐賽兒》形象逼真、色彩艷麗、英姿勃勃；棉絮粘貼《小白兔拔蘿卜》活靈活現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，同時(shí)注重對(duì)尖子生的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們“結(jié)對(duì)子，一幫一”，使美術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)活力，生機(jī)勃勃。讓學(xué)生在生活