【正文】 是遺憾多多。要達到時間合理安排，必須要求合理備課，難易適中。③更合理的做好分層備課，盡量不讓一個學(xué)生在課堂上掉隊。每一堂課都能讓你獲得教學(xué)心得感悟。今后的教學(xué)中，我還要多多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己，爭取不斷進步。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答。）（二）建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。（三）關(guān)注學(xué)生情感，及時反饋矯正在英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,教師要在課堂教學(xué)過程中,以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言。以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練,讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識,形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂學(xué)會學(xué),從而獲得課堂教學(xué)的高效率。多給孩子一些權(quán)利,讓他自己選擇。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗和獨特的感受,走進課堂,同教師、教材、同學(xué)對話,在小組合作中自主探索,親身體驗,生成自己個性化的理解和獨特的見解,這將是我們在今后的教學(xué)中不斷探索研究的方向。在學(xué)習(xí)中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。學(xué)生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者。教師也不再是知識的權(quán)威。在展示課上,三面墻上的黑板前,都是學(xué)生在講解、在質(zhì)疑、在互答。在互動中,每位學(xué)生都在積極地思考、主動地參與、踴躍地展示,學(xué)習(xí)熱情十分高漲。第三篇：英語高效課堂學(xué)習(xí)心得與反思英語高效課堂學(xué)習(xí)心得與反思——記交通路中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)張海霞安定區(qū)花溝學(xué)校高效課堂學(xué)習(xí)心得與反思安定區(qū)花溝學(xué)校 張海霞很榮幸有機會去安定區(qū)交通路中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，讓我對英語教學(xué)有了新的體會和認(rèn)識。學(xué)校要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要大膽進行課堂教學(xué)改革和建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，我們總認(rèn)為講臺就是教師展示風(fēng)采的舞臺。課上三分之二的時間都被“我們”占領(lǐng)了，學(xué)生活動發(fā)言的機會很少，這樣就限制了學(xué)生的主動性，他對教師的依賴性也越來越強。試想：影視導(dǎo)演是只導(dǎo)不演的，而且是不上鏡頭的，他的主要作用是在構(gòu)思如何讓演員把劇情表現(xiàn)出來。如果我們能讓學(xué)生有了課前安靜的自學(xué)，有了課上激烈的交流，完美的合作，精彩的展示，他們的積極性達到了空前的高漲，各種能力都在課堂上得到了鍛煉和提升。這樣久而久之，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)成績還是心理素質(zhì)、自信心等良好品質(zhì)能不有突破性提高嗎？關(guān)鍵是我們要把課堂真正還給學(xué)生，并讓這種習(xí)慣成為我們的教學(xué)的一種態(tài)勢，讓這種態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種求知的修養(yǎng)。合作探索有益于集思廣益，優(yōu)勢互補，但如果過于頻繁，只會適得其反，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。三．教師指導(dǎo)要及時：由于學(xué)生的組織能力，思維能力，知識認(rèn)知等能力有限，教師要充分發(fā)揮“引導(dǎo)者，組織者，專業(yè)引領(lǐng)”的作用，加強指導(dǎo)與參與。四、評價需要多元化：高效課堂強調(diào)對學(xué)生的有效評價，這是激勵學(xué)生，給學(xué)生以信心的重要舉措。以學(xué)習(xí)小組為單位，對完成的作業(yè)不是簡單的判斷對錯，而是對本組的作業(yè)進行質(zhì)的評價，由小組所有成員總結(jié)此次作業(yè)出現(xiàn)的問題，如知識點有那些沒掌握、思考方法有些什么誤區(qū)、有什么建議等。通過觀摩學(xué)習(xí)，對高效課堂建設(shè)進行一下反思。但是我相信，高效課堂理念如一場及時的春雨，會無聲地滋潤到我們每個教師的心中。第四篇：英語高效課堂教后反思英語高效課堂教后反思反思一：初中英語高效課堂反思隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。，進行課上操練在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧！反思二：初中英語高效課堂反思科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手