【正文】 《草房子》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》中的《禿鶴3》，為整本書的閱讀打開一扇窗。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對《禿鶴3》的閱讀指導(dǎo)，了解小說的語言美和人物的心理描寫特點(diǎn)，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。今天，老師隆重地向大家推出的是《草房子》。（二）、推薦《草房子》所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)《草房子》這本書可不簡單哦。（齊讀）讀著讀著，你有什么話想說嗎？（學(xué)生交流）小小推薦員班級中已讀過《草房子》的同學(xué)當(dāng)小小推薦員，闡述自己推薦此書的理由。同學(xué)們，你們可千萬別小瞧了這簡簡單單的封面，在這里，隱藏著好動(dòng)?xùn)|西呢。請你認(rèn)真地閱讀內(nèi)容提要，想想，從這里你都知道了什么？（閱讀后，學(xué)生交流）A、談?wù)勛约簭恼辛私獾降膬?nèi)容。書中的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，他出現(xiàn)了大大小小十幾個(gè)人物，每一個(gè)人物都豐富多彩，每一個(gè)故事都引人入勝。（禿鶴3）默讀片斷，指導(dǎo)閱讀方法A、默讀這個(gè)故事，文中哪個(gè)人物吸引了你，為什么?（交流自己的感受）B、從這些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班級中其他同學(xué)的影子呢？從桑桑他們身上我們看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我們就在與他講述的很多故事就發(fā)生在我們身邊。C、片段賞析，認(rèn)真讀，思考，你從哪些地方體會(huì)到了他的語言美？（比喻句、動(dòng)詞的使用、成語的使用，畫面的想象）D、師小結(jié)學(xué)法：你們真能干，面對精彩片段，我們就應(yīng)當(dāng)像剛才這樣，有意識地從字、詞句、段入手，遇到不理解的字詞應(yīng)當(dāng)去查找工具書，看見自己喜歡的詞語和句子，、將他們收集在采蜜本上，還可以想象畫面，寫寫批注，都是很好的閱讀方法。同桌合作，找找你們從哪些句子中體會(huì)到了人物的內(nèi)心世界？并相互交流。書中像這樣精彩的故事數(shù)不勝數(shù)，桑桑，這個(gè)調(diào)皮的孩子看到別人用漁網(wǎng)捕魚竟然異想天開，將家中的蚊帳改制成了一張漁網(wǎng)，沒想到，桑桑竟然用這張網(wǎng)真的捕到了魚蝦，媽媽知道后，沒有打他也沒有罵他，知道媽媽怎么懲罰他嗎？媽媽拿掉了桑桑小床上的蚊帳，讓桑桑被蚊子叮了個(gè)滿身包包。這些精彩的故事都在書中等著你們呢。我們身邊的同學(xué)也寫下了自己的獨(dú)特感悟（欣賞讀后感）。最后，讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。一切一切都要回到讀書中來。2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。4．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《草房子》 【教學(xué)過程】課前：視頻演示，激趣談話。同學(xué)們喜歡看電影嗎？那我們就一起來欣賞一個(gè)電影片段吧。生2：影片中的男孩大熱天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。：同學(xué)們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書嗎？對，就是《草房子》。？接下來，老師就來考考大家。小說中的故事發(fā)生中國五十年代末、六十年代初，一個(gè)叫（）的地方。）：對于作者曹文軒，你有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：生1 ：曹文軒，是我們江蘇鹽城人。師：同學(xué)們很會(huì)捕捉信息！曹文軒是我們鹽城人的驕傲，草房子正是40年前鹽城人居住的最有特色的房子，而《草房子》這部小說正是作者多年鹽城生活的積淀。下面我就來考考大家對他們的熟悉程度。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場。）主要故事情節(jié)B．他想到了自己有個(gè)好住處，而他的鴿子卻沒有。當(dāng)那天父親與母親都不在家時(shí)，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個(gè)，將家中的碗柜抬了出來，用鋸子與斧頭對它大加改造，為鴿子們安了一個(gè)家。），挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。動(dòng)作描寫（杜小康——一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。板書：知人物 。板書：品語言 我們通常品味語言的哪些方面？品味作者常用他幽默詼諧的語言，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些比喻擬人等表達(dá)方式，動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理等生動(dòng)形象的描寫等等。（板書：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家一起讀出這個(gè)人物的形象，他是誰呢？——課件出示（照片）板書：走進(jìn)禿鶴，解讀禿鶴的內(nèi)心世界（1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（2）陸鶴的成長故事離不開他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對作者就是用這種幽默詼諧的表達(dá)方式，抓住人物的特點(diǎn)，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。（齊讀）（3）說真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??①這最英俊的少年是——禿鶴（為什么說他是世界上一個(gè)最英俊的少年呢？）②請大家?guī)е@個(gè)問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給的提示，回憶一下禿鶴的成長故事，用筆在書上畫出最打動(dòng)你