【正文】 就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂越多。溝通 我要溝通，把自己的心事說出來，也做別人的開心果。贊美 我要贊美，幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也通過別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。奉獻 我要奉獻，幫助別人能讓自己更快樂。國際巨星成龍在講述自己成長的經(jīng)歷時，幾乎落淚：“以前拍戲時一摔，骨頭都摔斷了，導(dǎo)演問能不能行，能行，等到拍戲結(jié)束，然后趕緊送我上醫(yī)院?！?，最后，成龍通過自身的經(jīng)歷講述了一條幸福宣言“我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。著名學(xué)者于丹作為一個老師，同時也是一個母親的角度，深情講述了孩子們的快樂健康成長比成績更重要。如果我們能用自己的智慧和汗水去為我們的祖國，為我們的人們?nèi)ヘ暙I一份奉獻，去貢獻一份愛心，去提供一點點幫助，我們一定會生活在幸福當(dāng)中”。這份宣言，雖然沒有辦法涵蓋所有對“幸福”的定義，但是滿含來自家長、學(xué)校以及全社會的殷勤期盼，主持人撒貝寧也在現(xiàn)場倡議全中國所有的中小學(xué)生一起來完成這樣一份“幸福”的作業(yè)。一顆弱小的幼苗，要長成茂盛的大樹，其中面臨著無數(shù)的選擇，無數(shù)的困難和無數(shù)的挫折。它的難度是，孩子來到世界的時候是帶著自由的心，每個孩子本身都或多或少地?fù)碛幸恍┨熨x。著名兒童文學(xué)作家秦文君推出2010新作《孩子，媽媽一定有辦法》，讓讀者看到她如何推開教育的大門，如何讓孩子在成長中看到鮮花和陽光。秦文君認(rèn)為父母對孩子做的最有價值的事情，就是幫助孩子找到幸福，盡可能讓孩子擁有自己最閃亮的人生。自從她做了母親，她時常提醒自己不能忘掉當(dāng)父母的初衷：做小孩的朋友，不做統(tǒng)治者。但是從女兒出生到現(xiàn)在，她和女兒的母女關(guān)系中，同樣有教育和反教育的沖突，有兩代人的斗智斗勇?？墒牵匚木嘈胖灰袗酆椭腔?，媽媽還是能夠找出奇妙的辦法。許多新媽媽贊同身心健康比學(xué)習(xí)知識更加重要。秦文君認(rèn)為孩子有天性，哪怕很小，夢想中也有愛、尊重與理解，教育從這里起步會比較順暢。一個孩子要成為一個高尚的人，那么，除了要有美麗的心靈，好習(xí)慣非常重要。在人生的第一個階段，要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。面對育兒中的種種困惑，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，在伴隨孩子成長的過程中，母親也能長大，變得寬容，睿智，通透，堅強無敵，這樣更能引領(lǐng)孩子找到幸福，這種升華何嘗不是為人母的詩意呢，那也是上蒼最好的賜予。我們也看到很多沒有上過學(xué)的老農(nóng)民培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子，不少有知識、高學(xué)歷的有些人卻把孩子管出諸多毛病，甚至培養(yǎng)出問題孩子，為什么？下面我講兩種類型的家長培養(yǎng)孩子的方法給大家對照一下，看看我們屬于那一類呢? 智慧的人常用三句話就培養(yǎng)出了好孩子：第一句話：“孩子，爸媽沒本事，你要靠自己了。第二句話：“孩子，做事先做人，一定不能做傷害別人的事情。第三句話：“孩子，撒開手闖吧，實在不行，回家來還有口飯吃。第二句話：“寶貝，出去不能吃虧，別人打你一定要還手！”基本的做人準(zhǔn)則都沒有教對，可能培養(yǎng)出“缺德”的孩子。知識不等于智慧。只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養(yǎng)成才，而智慧與知識和學(xué)歷并不相關(guān)！第三篇：讓每個孩子都幸福成長讓每個孩子都幸福成長：文：許小雄點擊數(shù)：12——石獅市推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展紀(jì)實“石獅市在加快創(chuàng)建?教育強市?，辦人民滿意的教育的過程中，能采取有力措施，推進教育均衡、和諧發(fā)展，取得令人矚目的成績?！边@是去年泉州市教育工作督導(dǎo)核查組對我市教育工作督導(dǎo)核查后給予的高度評價。建市以來，市委、市政府及市教育主管部門認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，高度重視教育均衡發(fā)展，有步驟、有計劃地推進教育事業(yè)均衡和諧發(fā)展。特別是近幾年來，我市采取切實有效措施，以滿足人民群眾的教育需求為宗旨，從政策、資金、設(shè)備、布局、師資、改革等方面入手，著力推進教育均衡、和諧發(fā)展，實現(xiàn)了財政投入保障化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，師資配置均衡化、課程設(shè)置、考核評估一體化，教育均衡發(fā)展工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。一是建立市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校制度，幫助協(xié)調(diào)解決實際問題。二是建立市有關(guān)部門和鎮(zhèn)（街道）掛鉤聯(lián)系制度，開展幫校助學(xué)活動。目前，全市形成了力求實效辦教育，多方配合促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的工作格局。在資金扶持方面，我市堅持政府對教育特別是基礎(chǔ)教育的主渠道投入，健全以財政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費的教育投入機制，逐步提高市級財政支出中教育經(jīng)費支出所占比例，依法保證教育經(jīng)費的“三個增長”。2008年至2009年，市財政新增教育經(jīng)費3164萬元和2331萬元，大部分資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。著力推進城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡我市重視學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力推進城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡。一是危房改造戰(zhàn)役。二是改擴建及學(xué)校裝備建設(shè)戰(zhàn)役。市教育局還大力提倡厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)，節(jié)約行政經(jīng)費，把有限的教育經(jīng)費用在刀刃上，充分發(fā)揮資金最大效益，得到全市各中小學(xué)校的積極響應(yīng)，各校挖掘潛力，廣泛發(fā)動，多渠道籌措資金，添置設(shè)備。三是校舍安全排查改造戰(zhàn)役。在學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面，圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，著力抓好“三項建設(shè)”。與此同時，我市認(rèn)真貫徹實施福建省《關(guān)于開展義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)與評估的意見》，認(rèn)真制定《工作方案》，計劃于2012年完成全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，20082009年已有26所中小學(xué)通過義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估，今年年底全市將有一半以上中小學(xué)建成“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”。2009年，安排資金1000萬元，用于全市農(nóng)村中小學(xué)校園校舍維修及設(shè)備維護，建立中小學(xué)校設(shè)備維修維護長效機制，使全市的普通中小學(xué)教學(xué)實驗裝備均達到省教育廳制定的標(biāo)準(zhǔn)。提高待遇，穩(wěn)定農(nóng)村師資隊伍提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在師資，師資的穩(wěn)定均衡，是教育均衡和諧可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。為此，近年來，我市著力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。2006年，市政府決定設(shè)立“農(nóng)村教師履行崗位職責(zé)獎勵金”，全市農(nóng)村教師享受每人每月200元、全年2400元的生活補貼。2009年底實施中小學(xué)教師績效工資，農(nóng)村教師每人每月多補貼500元。每年新招聘或引進的教師除緊缺學(xué)科留在市區(qū)，其余均安排到農(nóng)村學(xué)校，并采取相應(yīng)獎勵措施，引導(dǎo)市區(qū)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動。評先評優(yōu)比例和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘職數(shù)比例向農(nóng)村學(xué)校傾斜，并在農(nóng)村中小學(xué)興建了700多套教師公寓或周轉(zhuǎn)房，在一定程度上解決了農(nóng)村教師的安居需求。制定出臺《關(guān)于開展教師隊伍建設(shè)對口交流與幫扶工作的意見》，建立市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)教師幫扶和市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度。五是加大學(xué)校干部的培養(yǎng)和校際交流力度。6月9日至29日，組織中學(xué)校長到華師大國家教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心培訓(xùn)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新管理能力和組織實施素質(zhì)教育的執(zhí)行力。學(xué)期初，選派33名小學(xué)校長到北師大教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心培訓(xùn)。5月中旬，市教育局又專門舉辦石獅市第四期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，圍繞實施素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，立足促進基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和建設(shè)“教育強市”的需要，加強分區(qū)分類指導(dǎo)，更加注重面向基層、面向農(nóng)村、面向薄弱學(xué)校，讓來自我市小學(xué)的72名學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層班干部受益匪淺。市區(qū)、農(nóng)村初中校統(tǒng)一按員生