【正文】 加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊。二、李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。三、l、分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況、已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。①“上有”四句寫的是“面”即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況，這是點面結(jié)合。此題涉及細(xì)節(jié)的運用和夸張寫法。劍閣為蜀之門戶，寫劍閣，正如胡震亨所說，是為了“著其戒”。在思想比較活躍的教學(xué)班上，也可稍帶說說某些錯誤的解釋，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考作出自己的結(jié)論。學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對本詩進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。教學(xué)時數(shù)：2 教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。李白（701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。梳理探究：一、朗讀誦讀提示樂府詩大多具有詠嘆的意味。下面試分層加以解說：1．“噫吁……難于上青天。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明?！边@一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使……凋謝，這里指憔悴。連峰去天不盈尺：去，距、離。砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。所守或匪親：或，倘若。狼與豺，比喻叛逆的人。二、詩歌賞析（一）總體把握結(jié)構(gòu)主旨句出現(xiàn)了三次，主旨句是：_____________________________________________詩歌有三“嘆”，分別嘆的是什么？一嘆：高 難行 蜀道來歷蜀道高峻二嘆：險 可畏 景物凄清——以“何時還”起 山水險惡三嘆：嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)（二）詩歌鑒賞本詩意境闊大，氣勢逼人，氣象宏偉，畫面使你怵目驚心，嘆為觀止，試結(jié)合具體詩句分析體會?！痹谠娙说南胂笾?，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余?！?16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。”這是寫登上頂峰以后的情形。這是何等奇特的想象！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。飛湍瀑流爭喧虺，砍崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。連峰絕壁，砍崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉?。ㄈ╇y點探討“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用？李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。如果時間允許，無妨讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的《詩經(jīng)》作品如《君子于役》《無衣》等，再做一番比較──這就從內(nèi)容的鑒賞延伸到形式的鑒賞上來了。跟那些用“一人一時之事”來解詩的做法相比，胡的見解確實高明得多。試給下面的詩句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說說它們對本詩的風(fēng)格起什么作用。3．其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！4．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。目的是使學(xué)生初步適應(yīng)這首詩節(jié)奏的變化，讀出一點韻味來，不要把某些句子讀成散文，這對領(lǐng)會詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要。這不同就在于：其中的某些句子（如練習(xí)中所列舉的）如果孤立地看，確屬散文句。這當(dāng)然不能隨意而為，沒有李白那樣的氣概，那樣的英才，是駕馭不了的?！拔：醺咴铡币喈?dāng)一氣讀，“乎”有延長音。）2．上有/六龍?回日/之高標(biāo)，下有/沖波?逆折/之回川?！坝小庇杏嘁?。）3．其險也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來哉?。ā耙病焙舐晹鄽獠粩?。）4．劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。）這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。C．捫參歷井仰脅息脅息：鼻不敢出氣，唯兩脅運動以換氣。(3)閱讀李白《登太白峰》，完成1~7題。太白與我語，為我開天關(guān)。舉手可近月，前行若無山。瑟調(diào)曲》舊題?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱險，又寫了人生旅程的艱難。本詩是李白詩歌中的名篇，是一首對祖國山河絕美的贊歌，是我國文學(xué)史積極浪漫主義的杰作。首先是從主題上突破，這就要“知人論世”，了解李白的生平，要通過對李白生平的了解，知道這一篇詩歌就是以山川艱險為比興手段的揮斥幽憤之作，由此得知，詩中所寫之事物并非實指而是借喻，這是一說。言其險，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’，風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。其次是從寫法上來突破，李詩素有“驚天地，泣鬼神”之稱，要準(zhǔn)確理解，就要理解浪漫主義的創(chuàng)作方法。胸中有激情，筆底有波瀾，李白以豐富的想像，夸張的手法，生動的描繪，來抒發(fā)自己的理想感受。有“上青天”來反襯上蜀道的艱難；以“六龍”“黃鶴”“猿猱”的不可度越來反襯蜀道的高危難行；悲鳥號古木、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難；“回川”之險襯托山勢的高危；“枯松倒掛倚絕壁”襯托絕壁之險。理清詩的結(jié)構(gòu)層次，鑒賞詩的內(nèi)容，體會詩的寓意。能力目標(biāo)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行的誦讀要求，品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)重點品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。課時安排這篇課文擬用一課時教讀。范讀全詩。第2步：研讀，疏通意思，分析結(jié)構(gòu)層次，理解思想感情和內(nèi)容主旨。教學(xué)方法。、點撥法。進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想像、大膽的 雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。在前面三個步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步美讀，整合以上對詩歌的學(xué)習(xí)的感悟。2.《唐之韻》有關(guān)李白和本課的音像資料。在詩中，靈動飛揚，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。播放《唐之韻》中《蜀道難》的音像材料，帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)氛圍中。①學(xué)生自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習(xí)二。（結(jié)構(gòu)的分析在教學(xué)的全過程中占有重要的位置。分析結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是點撥式的，點到為止，切忌講得過多，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。下面的示意圖可供參考）2.“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用？ 示范：這是本詩的主詩的主旨句。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。由主旨句我們可以揣摩詩的寓意。開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次，每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示，形成了以主旨句貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局。詩的開頭是副句在前，“噫吁，危乎高哉！”寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫參歷井等張本。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用，前一層是說蜀道之高，而且凄涼萬狀，后一層是說蜀道極其險惡。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。四、賞讀，賞析作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作技巧，以七言為主，卻有不少雜言，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。噫吁，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（詩人在仰望時，情不自已，脫口而出，用散文化的句子，顯示了感嘆的強(qiáng)烈。（承接上一層，用夸張的手法從不同的角度寫蜀道之高峻）其險也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎來哉?。ń栌檬袢说目跉?，對歷險前來的游者深表嘆息，顯示了詩的詠嘆基調(diào)）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。，并說明理由?！痹谠娙说南胂裰?，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余?！?6個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。”這是寫登上頂峰以后的情形。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。連峰絕壁，砯崖