高三生物二輪復(fù)習的方法策略-在線瀏覽
2024-10-13 17:41本頁面
【正文】 C運用（推理、判斷、分析、應(yīng)變、遷移、綜合）D表達（借用課本相關(guān)語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）理解圖表，提高能力。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認識。11．勤奮，而且應(yīng)該懂得充分高效地利用時間。高中試卷網(wǎng)中學試卷網(wǎng)高考之窗生物學習的一般方法：記憶方法：:如:WHO也,AB。:如:原核細胞和真核細胞,有氧呼吸與無氧呼吸,::以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,:如遺傳規(guī)律,:染色體的形態(tài),:異同術(shù),口訣術(shù),:考生心理調(diào)整：一、擺正自己的位置：從自己實際出發(fā)，擺正心態(tài)。三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復(fù)習會有好的效果。四、多和自己比。五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）?？忌眢w調(diào)整：1。減少得病的可能性3。消除不必要的煩惱焦慮學生考試技巧：1。先易后難3。4。5。第四篇：淺談高三生物二輪復(fù)習備考策略淺談高三生物二輪復(fù)習備考策略黃順葵 班級:清遠市生物1班 學校:清遠市華僑中學 發(fā)布時間： 20111118 21:46:14淺談高三生物二輪復(fù)習備考策略一、備考目標當高考復(fù)習已進入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習時，我們應(yīng)該如何備考呢？對于第二輪復(fù)習來說，要達到三個目的：從全面基礎(chǔ)復(fù)習轉(zhuǎn)入重點復(fù)習，對各重點、難點進行提煉和掌握；將第一輪復(fù)習過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力；要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。二、主要工作措施和復(fù)習策略制定科學的復(fù)習計劃高考復(fù)習是一項系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。仔細研究《考試說明》，把握高考命題趨勢仔細研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。在準確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導(dǎo)我們的平時教學，做到減負增效，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量。確立教學專題、建立知識網(wǎng)絡(luò)第二輪復(fù)習大多是專題復(fù)習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復(fù)習劃分成九個專題：細胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程、遺傳、變異和進化、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實驗與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術(shù)實踐。如果說第一輪復(fù)習中已強化了小主干知識的復(fù)習，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習中強化大主干知識的復(fù)習，構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調(diào)的基礎(chǔ)知識。在進行這些專題復(fù)習時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。注重選修的復(fù)習選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設(shè)計題過度。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。二是命題和選題時，多練習與選修有關(guān)的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。選好模擬練習題、訓練學生解題能力學生對知識的復(fù)習掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴格批閱和分析。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。認真?zhèn)湔n、有的放矢由于復(fù)習時間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應(yīng)考能力。所以我們在每一個專題的復(fù)習中都特別強調(diào)相關(guān)的熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生
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