【正文】 淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)就易出現(xiàn)張冠李戴。不能用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描述現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對(duì)現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)綜上所述，化學(xué)課實(shí)驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才 能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。（一）、教學(xué)常規(guī)方面開學(xué)初，學(xué)校組織全校教師開展精細(xì)化管理教學(xué)研討，本組也組織教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)精細(xì)管理細(xì)則和 茶中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組、品牌教研組的目標(biāo)。全體成員積極參加每一次的外出聽課活動(dòng)，從其他學(xué)校老師那兒學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身教學(xué)中不足。加強(qiáng)集體備課，面對(duì)新課程我們有很多的新問題有待集體的智慧來解決，為避免穿新鞋走老路，我們?cè)谝?guī)定時(shí)間加強(qiáng)集體備課，鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)共同分析課堂教學(xué)，交流解決教學(xué)難點(diǎn)的方法，探討新的教學(xué)教法，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程，讓自己在探索的實(shí)踐過程中和新課程共同成長(zhǎng)（二）教育教學(xué)方面本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成第一、二冊(cè)教材的1—7章（2節(jié)）教學(xué)內(nèi)容，在教研組全體成員的共同努力下順利完成任務(wù)。組織新進(jìn)教師的隨堂聽課和匯報(bào)課活動(dòng)，對(duì)新教師教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入交流分析，幫助其查找原因，改進(jìn)教學(xué)措施，使新教師能盡快適應(yīng)新生活、新環(huán)境。在校春蕾杯優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中本教研組有四位參賽，在比賽中表現(xiàn)不俗，整體水平和以往相比都得到了提高，得到了評(píng)委的一致好評(píng)。在試上過程中每一位成員都到場(chǎng)聽課，課后一起評(píng)論、修改。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),新課程體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主體,化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)無非是體現(xiàn)新課程理念的有效手段,從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)我們都按新課程標(biāo)準(zhǔn)正常展開，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力得到訓(xùn)練、提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，加強(qiáng)作業(yè)管理。后階段的期末復(fù)習(xí)題，我們也做到有 選擇，不盲目多練，對(duì)不適應(yīng)學(xué)生的習(xí)題堅(jiān)決不做，有效提高習(xí)題的效率（三）教研組建設(shè)方面?zhèn)湔n組教研組都能制訂好學(xué)期工作計(jì)劃，而且責(zé)任到人。組織本組成員積極參加校新教師亮相課、春蕾杯優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，使教研組整體水平得到提升。（四）教學(xué)實(shí)績(jī)吳小春老師在常州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。鄒楓老師在校春蕾杯優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。本學(xué)期中我們化學(xué)教研組為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做了很大的努力，但工作中還存在許多需要改進(jìn)的地方，在今后的工作中我們會(huì)更加努力，相信我們會(huì)做的更好。為了今后更好的開展工作，特做總結(jié)如下：（一）、堅(jiān)持抓教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)首先，我們開學(xué)初就制定出教學(xué)教研工作計(jì)劃。在教學(xué)過程當(dāng)中，按計(jì)劃定期檢查、督促落實(shí)的情況。通過檢查從反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地提出建議，找出解決問題的方法。這樣，在教學(xué)時(shí)教師有目標(biāo)地教，學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)。本學(xué)期我組開展了初三化學(xué)用語競(jìng)賽活動(dòng)，以此活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；協(xié)助教導(dǎo)處組織兩次月考和期中考試的命題及閱卷工作。（三）、堅(jiān)持開展和參與教研活動(dòng)為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期在教研活動(dòng)中，由黃金官老師，做了2005年中考試卷分析。工作我們是在做著，但是做得不夠好，不夠多，也不夠精。藏書中學(xué)化學(xué)教研組 2006年1月22日第四篇：20102011第二學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研組工作總結(jié)20102011第二學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研組工作總結(jié)陳鳳英化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以幫助學(xué)生掌握一些常用的實(shí)驗(yàn)的基本技能，幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在上一學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們化學(xué)組全體教師針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了一定成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、利用學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和必要手段，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的作用。我們進(jìn)行了以下五個(gè)方面實(shí)踐：以初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例①化學(xué)大綱上沒有具體要求那些是演示實(shí)驗(yàn)?哪些是分組實(shí)驗(yàn)。例如：例如初三教學(xué)中做“二氧化碳不燃燒、不支持燃燒的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”前，要求學(xué)生在課下預(yù)備一只潮蟲等的小爬行昆蟲，這樣在課前便激發(fā)起了學(xué)生的好奇心。這一實(shí)驗(yàn)不僅在課堂上氣氛熱烈，而且增大了課堂容量同時(shí)驗(yàn)證了二氧化碳不能供給呼吸的性質(zhì)，且為怎樣驗(yàn)證地窖中的二氧化碳濃度是否過高的學(xué)生發(fā)散思維做了有利的鋪墊。③開展趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。④建立科研小組。在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，由于在內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面，已經(jīng)考慮了學(xué)生的心理需求和求知欲望，所以，更大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)成員的合作，增強(qiáng)了學(xué)生