20xx-20xx第一學期化學實驗教學教研組工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-13 17:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 促落實的情況。比如，統(tǒng)一教學進度，學生分組實驗的安排，及時檢查和批閱學生作業(yè)完成情況，定時檢查教師的備課筆記，及其它活動的完成和落實。通過檢查從反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地提出建議，找出解決問題的方法。（二）、堅持抓目標教學的實施我們在教研會上，認真學習、分析、研究教材，制定教學目標，確定重點、難點，并要求教師備課時根據(jù)制定的教學目標，再擬訂學生的學習目標。這樣，在教學時教師有目標地教，學生有目標地學。通過教學測評、反饋矯正幾個環(huán)節(jié)，及時解決教與學的過程出現(xiàn)的問題，減少了常規(guī)教學中的盲目性、隨意性，減少學生學習上的“分化”，提高了學生的整體學習水平。本學期我組開展了初三化學用語競賽活動，以此活動帶動學生學習并鞏固化學基礎知識；協(xié)助教導處組織兩次月考和期中考試的命題及閱卷工作。一方面，我們在平時的教學過程中，利用現(xiàn)代教育信息技術和化學實驗等各種手段，時刻注意激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并注重學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，引導學生將零碎的知識聯(lián)為一體，學會知識的遷移，提高舉一反三、觸類旁通的能力，注意理論聯(lián)系實際，讓學生體驗生活中處處有化學，及學習化學的重要意義。（三）、堅持開展和參與教研活動為了改革課堂結(jié)構和教學方法，提高教師的課堂教學水平切實提高課堂教學效益，我們堅持開展說課、聽課、評課活動，博采眾長，提高教學水平。為了讓大家都參與教研活動，我們要求每位教師，將平時教學中遇到的一些問題集中起來，在教研活動中提出來討論，各抒己見，依靠集體的智慧，想方設法解決。本學期在教研活動中，由黃金官老師，做了2005年中考試卷分析。通過試卷分析，找出已往教學工作中的不足，提出今后教學工作努力的方向，并預測2006年中考命題方向；本學期由朱解元老師和吳云生老師開設了研討課；王燕蘭參加了區(qū)初中化學優(yōu)質(zhì)課評比活動，并榮獲“二等獎”。工作我們是在做著，但是做得不夠好，不夠多，也不夠精。今后我們會更加努力地去做，爭取更上一層樓。藏書中學化學教研組 2006年1月22日第四篇：20102011第二學期化學實驗教學教研組工作總結(jié)20102011第二學期化學實驗教學教研組工作總結(jié)陳鳳英化學是以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，可以幫助學生掌握一些常用的實驗的基本技能，幫助學生形成概念、理解和鞏固知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在上一學期的化學實驗教學過程中，我們化學組全體教師針對各年級學生的特點，制定了切實可行的教學計劃，在實驗教學中取得了一定成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、利用學科特點，增強了學生的參與意識、合作意識實驗是科學研究的基礎和必要手段，而化學實驗對培養(yǎng)學生學習化學的興趣和提高化學課堂教學質(zhì)量具有極其重要的作用。學生在化學實驗中參與越多，對化學科的“感情”就越深厚。我們進行了以下五個方面實踐：以初三實驗教學為例①化學大綱上沒有具體要求那些是演示實驗?哪些是分組實驗。為了增強學生的參與意識，我們將化學教材中某些演示實驗改為邊講，邊學生分組實驗，并精心設計。例如：例如初三教學中做“二氧化碳不燃燒、不支持燃燒的性質(zhì)實驗”前，要求學生在課下預備一只潮蟲等的小爬行昆蟲，這樣在課前便激發(fā)起了學生的好奇心。上課時，讓學生分組完成該實驗，并增加在燒杯中預先放入小昆蟲的實驗。這一實驗不僅在課堂上氣氛熱烈，而且增大了課堂容量同時驗證了二氧化碳不能供給呼吸的性質(zhì)，且為怎樣驗證地窖中的二氧化碳濃度是否過高的學生發(fā)散思維做了有利的鋪墊。②開展化學實驗基本操作競賽活動，不僅增強了學生的參與意識和競爭意識，也規(guī)范了基本操作。③開展趣味實驗活動。如“鮮花怒放”、“燒不壞的手帕”、“神奇的銅樹”等十幾個實驗，奇妙的變化引起了學生濃厚的興趣與積極的思索。④建立科研小組。研究并實現(xiàn)變廢為寶，從學生實驗“氫氣的制取”留下的廢液中，回收硫酸鋅；用廢銅絲制備硫酸銅；利用所學知識來識假、識劣，如對市售化肥硫酸銨、純凈水優(yōu)劣的鑒定等．⑤讓學生參與某些易操作的演示實驗。在加強化學實驗的教學中，由于在內(nèi)容和設計方面，已經(jīng)考慮了學生的心理需求和求知欲望，所以，更大地調(diào)動了學生學習化學的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使學生在親身感受中，增強了參與意識和學生是學習主人的意識。二、加強分組實驗中的組內(nèi)成員的合作，增強了學生的合作意識近年來，致力于成功學研究的學者認為，我國需要具有獨立自信，而又樂于集思廣益的合作型人才，這是成功學研究的重要成果之一。當前，世界范圍內(nèi)日新月異的科技進步，要求科學研究必須走向集約化。過去那種單門獨戶的實驗室式的經(jīng)典研究已經(jīng)落伍，中國的科技事業(yè)亟需大量集約型科研帶頭人。所以“合作意識”不僅是學生良好個性的組成部分，也是現(xiàn)代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在加強化學實驗教學過程中，我非常重視“合作意識”的滲透。例如：在學生實驗和第二課堂的趣味實驗時，要求學生(每個小組2人)在進性實驗時把實驗內(nèi)容分成兩部
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1