20xx―20xx年上學(xué)期期末教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-13 16:59本頁(yè)面
【正文】 中，我說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽，效果不理想。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。和學(xué)生交流，學(xué)生說(shuō)：“老師鼓勵(lì)的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，在日常的生活中多了思考，還做過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)比以前更輕松，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了，也感覺(jué)到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動(dòng)有趣的。例如我認(rèn)為，把基本概念、基本規(guī)律都講清楚了，學(xué)生自然會(huì)解決綜合問(wèn)題了，從而忽視對(duì)綜合問(wèn)題的處理及講解。2．將連續(xù)性的事物，分割為兩個(gè)極端，將連續(xù)的過(guò)程分解成斷續(xù)的步驟。通常我們把復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分段處理，這對(duì)許多問(wèn)題都行之有效。有些同學(xué)在處理問(wèn)題時(shí)缺少對(duì)整體的“大局觀”，或者“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。所以現(xiàn)在的教師的職責(zé)不是越來(lái)越多的追求傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多的激勵(lì)思考、激勵(lì)創(chuàng)造。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的教師，教師只有把自己定位于一個(gè)反思研究者，才能成為教學(xué)改革的主動(dòng)參與者和很好的適應(yīng)者。屏邊縣第三中學(xué) 袁云2014年1月17日星期五第二篇：2014年上學(xué)期期末反思2014年上學(xué)期期末反思通過(guò)一期的教學(xué)，我又一次體會(huì)到，在教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。認(rèn)真分析，感慨良多：從認(rèn)識(shí)方面看：①學(xué)生是參差不齊的。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不是怨天尤人。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程，結(jié)果是其次的。在這個(gè)過(guò)程中我們應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)他們的解題能力。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。實(shí)際上許多初一學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后，在初二、初三年級(jí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。從課改方面看：要認(rèn)真積極搞好課改。要做好這一點(diǎn)我認(rèn)為首先要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用。第三篇：上學(xué)期期中教學(xué)反思七年級(jí)生物上學(xué)期期中考試教
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