【正文】 ，通過談話，大多數(shù)同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。另外，我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料，分發(fā)給學習主動的同學，讓他們提前進入高考一輪復習。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。針對班級同學基礎比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時與家長進行溝通，召開了如何應對高二學習的小型家長會。針對某些男生上課紀律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創(chuàng)新的藝術。本學期初，我從圖書館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學習閱讀。平時的工作之余我也積極認真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進行文字梳理，對自己工作中出現(xiàn)的問題進行認真反思，并和學生一起開通班級教育博客進行班級管理的溝通。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。工作中還不能做到一絲不茍。我相信，只要付出，就一定會有收獲。第二篇：班主任工作感悟與心得體會（模版）精品學習文檔班主任工作感悟與心得體會如此強大的心理素質，得經(jīng)受怎樣的千錘百煉呀！但你今天碰到了我，我絕不會給你提供鍛煉心理素質的機會。就在辦公室，我開啟了唐僧念經(jīng)的模式，開始滔滔不絕，從幼兒道德教育典型故事《狼來了》，講到廉頗的 負荊請罪，再到我國現(xiàn)行司法的 零口供 定罪。幾小時后，他的心理防線終于被攻破了，淚流滿面，承認錯誤，并發(fā)誓痛改前非，不再撒謊，努力學習。處理結束后，孩子照樣在班級上課，此事沒有公開，也不再提起。有什么比看到浪子回頭更能令人快樂的呢？ 03 善意謊言 小心維護初二下冊語文書上有一篇文章《我的母親》，作者胡適，其中有這樣的一段話：小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了。精品學習文檔有一天，我在我家八字門口和一班孩子 擲銅錢，一位老輩走過，見了我，笑道： 穈先生也擲銅錢嗎？ 我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得大失了 先生 的身份！這段話，我很認同，我的解讀是：當別人對你有較高的期望值的時候，你也會不自覺地提高對自己的要求，就算開始只是裝，到后來，也有可能成真的。上學期的一次小考中，全班第一！如此超水平發(fā)揮，我很詫異。拿著紅筆的我猶豫著。其實，我是有期待的，我期待他的一份誠實，一天、兩天、三天 他沒有找我。因為，我還有更深的期待。想要好成績，就得付出更多的努力！我讓你停不下來。其實，我維護的哪里是謊言，我維護的是一顆渴望上進的心，是一份脆弱而寶貴的尊嚴。我想，這里的第一個關鍵詞是 迷戀，就是對教育事業(yè)的熱愛，第二個關鍵詞是 成長過程，就是我們要有耐心，等待孩子們的長大。但事實上不是如此，每年、每時每刻都面對新的問題、新的事情，這就要求班主任要不斷的完善自己、改變自己的原有的教育觀點，見可能的適應現(xiàn)代學生管理的需要，尤其是聽了我校名班主任和兩位專家型班主任的介紹，有一下一點體會。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，沒有愛心是做不到的。只有“嚴”“愛”相濟，才能體現(xiàn)出對學生真正關愛。當學生出現(xiàn)問題后，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺到這是班主任對他的關心。班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣三、要嚴于律己。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。第四篇：班主任工作感悟班主任工作感悟(精選多篇)多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學高為師”，“一切為了學生,為了學生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛崗，為人師表，教書育人。良好的集體觀念與優(yōu)良的班風就是一個班的靈魂，而對于學生的個性特點也必須因材施教，同時重視對不同層次學生進行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。關于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學生自我教育，互相教育。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務的處理。目的是要求學生照章辦事，責任明確。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。管是為了“不管”，教是為了“不教”。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關于每天、每周、每月、每學期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標。如剛接的班級，在短短一個學期，任教科目平均成績超同年級9分之多。由以前的科任教師轉變?yōu)榘嘀魅巍粋€班級的負責人；由以前無法接受學習落后的學生的思想轉變?yōu)椴粩鄬ふ覍W生的閃光點，接受差生的寬容心態(tài)；由以前單純的老師轉變?yōu)橐粋€年輕“母親”的角色。以前曾有過短暫的班主任工作的經(jīng)歷，因此，對此，并不陌生。首先，在衛(wèi)生方面，我將班級的學生分為五個值日小組。我個人認為，一個班級環(huán)境的好壞，直接影響學生的學習。我校在衛(wèi)生評比中在流動紅旗中體現(xiàn)，所以在衛(wèi)生方面我頗費心思。當學生逐漸認同了“小組”單位后，我順勢將成績與小組競賽臺掛鉤。作為班主任，你不僅要抓學習，衛(wèi)生，還要抓紀律。我經(jīng)常對學生說，“我在的時候，你們可以有些小動作；但是我不在時，你們要嚴格約束自己，比我在的時候還要好好表現(xiàn)。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。班主任要協(xié)調好各科之間的關系，同時還要處理好自己所教的學科與其他科之間的關系。我時常教育他們，“你們是學生與老師之間的橋梁”.我深刻知道科任老師工作的困難。了解班級學生學習狀態(tài)，課程進度，尖子生的薄弱學科的輔導方法，為科任老師解決一些實際問題。在我作為科任老師時，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。所有學生，我都能接受。在學習某一學科時，效果也不一定一樣。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的長處，找他們身上的優(yōu)點，看見他們身上的閃光點。在用我欣賞的眼光去教育他們。學習的差生未必什么都不好，他們也不會永遠都落與人后。其實孩子雖小，但是他們還是會敏銳的撲捉到老師內心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。誰不望子成龍，望女成風。我不是在夸大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優(yōu)點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關系。我的手機里記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的說：“您是。在與家長的交往中，我尊重家長，同時也尊重學生的人格。我都會問他們，您指的是學習方面還是品質方面？如果是學習上的，我有發(fā)言權，如果是品質上的，我無權發(fā)言。我從不在家長面前夸大孩子的缺點，我要給他們希望。無論在那一方面，我都能看見學生的可愛之處，我都和他們有話可說。一個班主任，和學生，家長的關系是否和諧，其實在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子？我想，如果班主任真把學生看成自己的孩子，就不會有那么多的師德問題出現(xiàn)了？班主任不僅要在學習上幫助學生，還應該在生活上關心他們。學生們這樣形容我，“我們每天進入班級，迎接我們的永遠是老師的一張笑臉?！弊鳛橐粋€班主任，你要想讓學生接受你，親近你，你就要從小事做起。除去休息，我“擁有”他們的時間比他們父母還要多。班主任的情緒好壞直接能影響學生的學生心情，從而影響他們的學習。教育他們要自信，要相信自己比別人強。有時他們由于任性頂撞了我，我會耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長。學生最討厭老師給家長“打小報告”，找家長，要想成功的教育學生，還是不要依賴家長。只有三者和諧共處，才能真正達到教育的目的。我也曾有過放棄，有過動搖。育人，這是一項最有意義而責任也最為重大的工作，在一定