dna是主要的遺傳物質(zhì)網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)反思[5篇]-在線瀏覽
2024-10-13 15:55本頁(yè)面
【正文】 一些不盡人意的地方：首先由于本節(jié)課屬于兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，我和同組的幾位老師在集體備課時(shí)，為了使課堂更加完整，把兩個(gè)課時(shí)縮減為了一個(gè)課時(shí)，導(dǎo)致本節(jié)課的節(jié)奏有點(diǎn)快，特別是下半節(jié)課，可能有少部分學(xué)生對(duì)于下半節(jié)課的知識(shí)還不太掌握；然后在上課過(guò)程中語(yǔ)言不夠精練，有些地方顯得重復(fù)和羅嗦；其次是提出問(wèn)題后給學(xué)生的思考時(shí)間較短，在學(xué)生還沒(méi)有考慮成熟，就急于拋出問(wèn)題的答案或是解決辦法；第三板書書寫不夠工整，該寫在黑板上的重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有寫出來(lái)。第三篇：《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)反思今天給學(xué)生們講了DNA是主要的遺傳物質(zhì)一課，本節(jié)課主要說(shuō)的是DNA是遺傳物質(zhì)的例證，有倆個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，包括格里菲斯的小鼠體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)；還有一個(gè)是噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)，本來(lái)是倆節(jié)課的內(nèi)容，一節(jié)課說(shuō)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，一節(jié)課說(shuō)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。以下就是我的一些問(wèn)題。其實(shí)我錯(cuò)了，我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生有個(gè)詳細(xì)的了解，沒(méi)有做學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不夠了解，可以說(shuō)是我根本就不了解學(xué)生。二是，我講課的速度太快了，沒(méi)有留給學(xué)生思考的時(shí)間，感覺(jué)這完全是我一個(gè)人的課堂，沒(méi)有學(xué)生什么事情，我很快的就把課給講完了，該說(shuō)的也么有說(shuō)，也不管學(xué)生能不能理解、接受，沒(méi)有留給學(xué)生時(shí)間，給他們一節(jié)課灌輸了大量他們不懂的東西。三是，我感覺(jué)整堂課都是我在說(shuō)，我也給學(xué)生留問(wèn)題了，也讓學(xué)生思考了，但我并沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們來(lái)回答，還不等學(xué)生回答，我就已經(jīng)把答案給說(shuō)出來(lái)了，這樣不行。四是，我在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我不知道用怎樣的話去連接到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每轉(zhuǎn)換一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都是很生硬的，不自然，過(guò)渡銜接很不好。我應(yīng)該多用用板書，多在黑板上寫寫畫畫，雖然我也有用到PPT，但是有PPT還是不夠的，我還是應(yīng)該要用黑板，在黑板上多寫一些東西，PPT只能作為輔助我的一個(gè)東西，我不能把它當(dāng)做我要講的東西。七是，我還應(yīng)要有課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力，隨時(shí)的調(diào)整我的課堂進(jìn)度，隨時(shí)知道該做什么，該怎樣做，把握好一節(jié)課的時(shí)間，利用充分了，不要剩余太多，也不要拖堂。雖然我這節(jié)課出了很多問(wèn)題，但我是不會(huì)放棄的，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)完善我的課堂，爭(zhēng)取下節(jié)課我能上的更好，我能與學(xué)生愉快的相處一節(jié)課，學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，我還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我會(huì)為我這個(gè)目標(biāo)加油的，努力的，我要做到我的課一次比一次更好。三個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，逐步深入完善，得到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。② 由之前學(xué)過(guò)的生物的分類導(dǎo)入，解釋本節(jié)課標(biāo)題，再一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證的過(guò)程，而且要在每個(gè)實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論自后都回饋一下標(biāo)題，利于學(xué)生構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；③ 注意一些關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)：比如對(duì)標(biāo)題中“主要的“噬菌體∈病毒”、“加熱能使細(xì)菌失活但DNA分子仍有轉(zhuǎn)化能力”、“RNA作為遺傳物質(zhì)同樣也有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等，在合適的時(shí)候告知學(xué)生，有助于其突破重難點(diǎn)，教學(xué)反思《DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)反思》。但是它對(duì)于細(xì)菌的生存有很大幫助：①抗吞噬作用：莢膜因其親水性及其空間占位、屏障作用，可有效抵抗寄主吞噬細(xì)胞的吞噬作用。③抗有害物質(zhì)的損傷作用：處于細(xì)菌細(xì)胞最外層，莢膜猶如盔甲可有效保護(hù)菌體免受或少受多種殺菌、抑菌物質(zhì)的損傷，如溶菌酶、補(bǔ)體等。⑤當(dāng)缺乏營(yíng)養(yǎng)時(shí)，莢膜可被利用作碳源和能源，有的莢膜
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1