dna是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-13 15:51本頁面
【正文】 雙球菌的種類與小白鼠的死活相對(duì)應(yīng)，其中的第四個(gè)實(shí)驗(yàn)兩種菌的組合，更是很巧妙地證明了轉(zhuǎn)化因子的存在；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的前三個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，另外加了DNA酶的實(shí)驗(yàn)使得實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加完整嚴(yán)謹(jǐn)；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)記噬菌體的過程是最不易想到的地方，要引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，并指出其中的困難所在，讓學(xué)生自主動(dòng)腦思考解決困難的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，理解課本上的較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程。另外，與本節(jié)相關(guān)的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，關(guān)于肺炎雙球菌的莢膜和致病性關(guān)系的問題，上課為學(xué)生解答時(shí)比較模糊，查閱如下：莢膜就其主要成分來講，大多是多糖，少數(shù)是多肽，也有個(gè)別的不是，一般來說是無毒的。②粘附作用：莢膜多糖可使細(xì)菌彼此間粘連，也可粘附于組織細(xì)胞或無生命物體表面，是引起感染的重要因素，具有莢膜的S型肺炎鏈球菌毒力強(qiáng)，有助于肺炎鏈球菌侵染人體；廢水生物處理中的細(xì)菌莢膜有生物吸附作用，將廢水中的有機(jī)物、無機(jī)物及膠體吸附在細(xì)菌體表面上。④抗干燥作用：莢膜多糖為高度水合分子，含水量在95%以上，可幫助細(xì)菌抵抗干燥對(duì)生存的威脅。例如可以引起人類肺炎的肺炎雙球菌，分R型和S型，R型無莢膜，S型有莢膜，人體的免疫系統(tǒng)可以輕松的將無莢膜的R型菌消滅，而對(duì)于S型則較為困難，而患肺炎。人或鼠的免疫系統(tǒng)對(duì)于外來的病菌都有一定的抵抗能力。第四篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)教學(xué)案例“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”教學(xué)案例（高中組）一、設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計(jì)理念，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。在相當(dāng)長的時(shí)間里，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢？教材在此埋下伏筆，然后通過兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒有DNA的事實(shí)，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。（2）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。（2）理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。（2）用“同位素標(biāo)記法”來研究噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，說明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。四、教學(xué)模式“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式流程: 設(shè)疑導(dǎo)入→引導(dǎo)探索→歸納總結(jié)→拓展升華五、教學(xué)過程與點(diǎn)評(píng)（一）設(shè)疑導(dǎo)入 多媒體展示商品條形碼。（二）引導(dǎo)探索1．對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。讓學(xué)生沿著科學(xué)史的發(fā)展軌跡分析問題。并提出問題：（1）實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行第一、二組的目的是什么？可否直接進(jìn)行第四組？（2）對(duì)比分析第一、二組說明什么？第二、三組說明什么？第三、四組又說明什么？（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明DNA是遺傳物質(zhì)？該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？（4）艾弗里實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：第一、二組起對(duì)照作用，證明R型細(xì)菌和S型細(xì)菌的作用，同時(shí)可排除使小鼠死亡的其他原因。第一、二組說明了R型細(xì)菌不具有致死性，S型細(xì)菌具有致死性；第二、三組說明了死亡的S型細(xì)菌不具有致死性；第三、四組說明了R型活細(xì)菌與S型死細(xì)菌混合培養(yǎng)后產(chǎn)生了S型活細(xì)菌，并且這種轉(zhuǎn)化的性狀可以遺傳。其結(jié)論是S型細(xì)菌中有一種轉(zhuǎn)化因子能使R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌。3．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)課件展示赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（教材第45頁）。（1）該實(shí)驗(yàn)用了什么方法？在什么探究中還用過此方法？（2）用35S、32P標(biāo)記物質(zhì)的理論基礎(chǔ)是什么？能否用14C和18O進(jìn)行標(biāo)記？（3）如果實(shí)驗(yàn)用上述方法進(jìn)行，測(cè)試的結(jié)果如何？表明了什么？（4）噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別是怎樣形成的？（5）此實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是什么？（6）此實(shí)驗(yàn)證明DNA具備遺傳物質(zhì)的哪些特性？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：用同位素標(biāo)記法。而DNA和蛋白質(zhì)中均含有C和O兩種元素。用帶35P的T2噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標(biāo)記。由實(shí)驗(yàn)過程分析可知：噬菌體是
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