【正文】 強(qiáng)不屈的品格。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷政治打擊；（2.）爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；（3.）成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅(jiān)持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。①擬人。梅花與詩人的心境融合無間，靈犀相通。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨(dú)自開放的梅花怎能不愁情滿懷。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無縫。②襯托（反襯）。同時(shí)也為下句作最鮮明的反襯和強(qiáng)有力的蓄勢，將全詞推向最高處。這宣言是梅花心中的最強(qiáng)音，也充分體現(xiàn)了詞人堅(jiān)貞不屈、愛國不渝的崇高氣節(jié)，詠物詠懷，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。比較閱讀：比較一下這兩處梅花在內(nèi)容及思想感情表達(dá)上有什么異同？相同點(diǎn)：（1）都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。不同點(diǎn)：（1）梅花的形象不同：陸游：寂寞凄涼、飽受摧殘，象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。象征革命者的堅(jiān)貞不屈斗爭的精神。毛澤東：積極樂觀，充滿信心請根據(jù)自己對兩首詞理解，嘗試帶有感情地朗讀三、背一背看誰能用最短的時(shí)間既快又準(zhǔn)地背誦下來。遙知不是雪，為有暗香來。來日倚窗前，寒梅著花未？贈范曄南朝宋 陸凱折梅逢驛使，寄與隴頭人。五、練一練梅花，一向是古代文人墨客爭相詠誦的對象，試結(jié)合你平時(shí)的知識積累，完成以下題目。根據(jù)下面的例句，仿寫一句。仿句：竹，一條竹枝，是一種精神，陶冶了情操，你找來了拼搏與勇敢。泉，一股細(xì)流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。蘭：一朵幽蘭，是一種情操；陶冶了情操；你帶來了精神和信念。菊：一叢黃菊，是一種恬淡；品嘗了恬淡，你承載了風(fēng)霜和嚴(yán)寒。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。、作者的感情。教學(xué)難點(diǎn) 比較閱讀兩首詞的異同點(diǎn)教學(xué)方法 閱讀、欣賞、探究、歸納一、導(dǎo)入新課同學(xué)們！我們昨天學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春 雪》，今天讓我們一起再一次走入風(fēng)雪飄飄的爛漫之冬，來賞識那凌寒獨(dú)放的梅花吧！課件 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來你知道歲寒三友嗎？你知道花中四君子嗎？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：：。解題：卜算子：詞牌名。小序：交代寫作的緣起。第三篇：卜算子詠梅教案人民教育出版社九年級上冊課外古詩詞《卜算子 詠梅》陸游一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解陸游生平，熟悉作者的寫作背景。過程與方法師生品讀，分組探討，共同解決疑難。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文，通過字句的分析理解文本。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體展示梅花的圖片，同學(xué)們都知道哪些詠梅的古詩詞呢？學(xué)生回答，如：保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。如：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。教師進(jìn)一步提到《卜算子 詠梅》（板書課題）二、作者介紹陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。陸游一生酷愛梅花，寫有大量歌詠梅花的詩，歌頌梅花傲霜雪，凌寒風(fēng)，不畏強(qiáng)暴，不羨富貴的高貴品格?！边@首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負(fù)。此詞詠梅，實(shí)際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。教師找學(xué)生讀課文，讀完給予評價(jià)和指點(diǎn)。四、翻譯課文逐句翻譯課文，教師指點(diǎn)。已是黃昏時(shí)分，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。即使凋零了，成為泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香?！睂懗雒坊ㄉ姝h(huán)境的惡劣，以荒涼之境襯寂寞之情?！变秩玖嗣坊ǖ牟恍以庥?。下闋“無意苦爭春，一任群芳妒。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格獨(dú)高，決不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格。”梅花被摧殘踐踏而化作塵土，但它的香味如故，一絲一毫也改變不了。七、拓展延伸結(jié)合時(shí)代背景，比較毛澤東的《卜算子 詠梅》與陸游作品的異同。九、板書設(shè)計(jì)“成泥“梅受摧殘“作塵”堅(jiān)守情操“香如故”不變志節(jié)十一、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，在導(dǎo)入詩詞的環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，課前收集了一些詠梅的詩詞。在賞析文本的環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生逐字逐句地分析語句，由梅花惡劣的生存環(huán)境但依然不改自身的操守，從而自然地總結(jié)出作者借梅花表達(dá)自己孤高雅潔的志趣和堅(jiān)貞不屈的操守。第四篇：23卜算子詠梅教案《卜算子 詠梅》主備教師：張志平備課時(shí)間：2012年5月15日教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀兩首詞并背誦，整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會作者的思想感情和藝術(shù)境界2．學(xué)習(xí)襯托的手法3．比較閱讀兩首詞的異同點(diǎn)。即使如此，作者仍然保持了革命繁榮樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。三、賞析毛澤東詞賞析上闋（1）詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？哪些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？討論明確：寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境里；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險(xiǎn)惡； 百丈冰：寒；（2）這個(gè)季節(jié)里自然界里一般有沒有花盛開了？梅花怎樣開的？哪個(gè)詞表現(xiàn)出來的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？