【正文】 發(fā)展。第一階段：學(xué)習(xí)教育、提高認(rèn)識（3月至5月）主要任務(wù)：制定實施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組；召開動員大會，廣泛宣傳發(fā)動；認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識。各學(xué)校和幼兒園要結(jié)合本單位實際，制定實施方案，組織召開動員大會，各校校長要結(jié)合各自的工作實際，就“抓作風(fēng)、樹形象”活動的開展做專題動員。重點學(xué)習(xí)內(nèi)容：中紀(jì)委十七屆六次全會精神，《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》，區(qū)委、區(qū)政府相關(guān)文件及會議精神。各學(xué)校要把學(xué)習(xí)教育同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”班子結(jié)合起來，采取個人自學(xué)和集中學(xué)習(xí)、理論輔導(dǎo)、專題講座、集體研討等方式相結(jié)合，切實增強(qiáng)教育的針對性和實效性。一是就如何加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)、轉(zhuǎn)變教育形象開展12次討論或?qū)W習(xí)交流活動，各校校長要做表態(tài)發(fā)言。三是樹立、推廣、宣傳一批工作扎實、作風(fēng)優(yōu)良、勤廉兼優(yōu)的典型。第二階段：查找問題，集中整改（6月至10月）主要任務(wù)：采取對照檢查、意見征求、談心交流等方式，認(rèn)真查找各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍作風(fēng)方面存在的突出問題，并深刻剖析原因，研究制定落實方案，落實整改措施，集中進(jìn)行整改。各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師要結(jié)合理論學(xué)習(xí)，分別對照胡錦濤總書記提出的“八個方面的良好風(fēng)氣”以及《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，自我檢查在思想、工作、學(xué)習(xí)等三個方面存在的問題，形成對照檢查材料。通過發(fā)放征求意見表、設(shè)置征求意見箱、問卷調(diào)查、召開座談會、民主生活會等形式，走訪了解學(xué)校和服務(wù)對象，邀請村組干部和離退休教師進(jìn)行座談，廣泛征求對領(lǐng)導(dǎo)班子和作風(fēng)建設(shè)以及影響學(xué)校健康發(fā)展的意見建議。（三）深刻剖析原因（7月下旬至8月底）。（四）制定整改方案（9月）。（五）健全完善制度（10月）。第三階段：考核總結(jié)，鞏固提高（10月至12月）主要任務(wù)：強(qiáng)化督促檢查，開展?jié)M意度測評，全面總結(jié)工作，研究部署深化“抓作風(fēng)、樹形象”工作。針對活動進(jìn)展情況，學(xué)區(qū)將組織領(lǐng)導(dǎo)小組對各校“抓作風(fēng)、樹形象”活動進(jìn)行檢查或評議，并組織教師代表、中層領(lǐng)導(dǎo)、村組干部、群眾代表等對各校(園）長進(jìn)行測評，對評議結(jié)果靠后或群眾滿意測評度達(dá)不到90％的學(xué)校要期限進(jìn)行整改。由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組對各校開展活動工作進(jìn)行全面檢查考評。（三）總結(jié)提高（12月）。各階段工作結(jié)束后，各學(xué)校要向?qū)W區(qū)報送階段性工作總結(jié)，經(jīng)審核同意后，方可轉(zhuǎn)入下一段工作。為切實加強(qiáng)對“抓作風(fēng)、樹形象”活動的領(lǐng)導(dǎo)，做到思想上高度重視，工作上落實責(zé)任，組織上提供保障，確保活動取得實效，學(xué)區(qū)成立以站長藺志賢為組長，副站長蔡志福、十六中校長張忠、南安中學(xué)校長馬長林、安全九年制學(xué)校校長張生勇、工會主席劉光輝、總會計蔡兆云為副組長，各小學(xué)校長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校、幼兒園也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為第一責(zé)任人。（二）強(qiáng)化工作指導(dǎo)。各學(xué)校、幼兒園要從實際出發(fā)，把活動開展與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和當(dāng)前教育工作緊密結(jié)合起來，統(tǒng)籌部署，精心安排，以實際成效促進(jìn)學(xué)校各項工作上臺階、上水平。各學(xué)校、幼兒園要充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報、專欄及宣傳標(biāo)語等多種形式開展宣傳，及時刊登活動取得的成效。同時，要充分發(fā)揮村組干部及村民的監(jiān)督作用，對不作為、亂作為的反面典型在全學(xué)區(qū)公開通報，形成“抓作風(fēng)、樹形象”的濃厚氛圍。學(xué)區(qū)對活動開展情況進(jìn)行嚴(yán)查重管，通過明查暗訪、跟蹤檢查、跟蹤問效、跟蹤問責(zé)，強(qiáng)化督促檢查。涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站二O一一年三月一日雙城學(xué)區(qū)開展“抓作風(fēng)、樹形象”主題實踐活動實施方案雙城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站二O一一年三月一日第三篇：教師抓作風(fēng)樹形象學(xué)習(xí)資料教師政治學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)時間：2010年9月21日下午3:00 學(xué)習(xí)地點：多媒體教室 參加人員：全體教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）（節(jié)選）第一章指導(dǎo)思想和工作方針（一）指導(dǎo)思想。（二）工作方針。第二章戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題（三）戰(zhàn)略目標(biāo)。第四章義務(wù)教育（八）鞏固提高九年義務(wù)教育水平。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。提高義務(wù)教育質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。開展“陽光體育”運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。（十）減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。豐富學(xué)生課外及校外活動。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。教育大計，教師為本。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。（五十二）加強(qiáng)師德建設(shè)。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。采取綜合措施，建立長效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。有位青年教師教兩個班級，教下來發(fā)現(xiàn)，一個班學(xué)得快樂卻扎實，一個班學(xué)得熱鬧卻浮躁，原因在哪里呢？原來前一個班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開心有效。不做不動腦子的事，做出思想來。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。而在這個時代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊藏著一場風(fēng)雨，每一個教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。要讓學(xué)生有個性，教師必須有個性。在我看來，教師存在的特征，首先是教育性，這種教育性無處不在，只不過是“顯”與“隱”之分，有效與無效之分，正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)之分，但它確實存在，不管你是否承認(rèn)它，注意它。這種教育個性是充滿活力的，是張揚著一種智慧的，一個老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。但是，另外我也相信，絕大多數(shù)的行政資料檢查，如果真照此去做，也一定有點成效，最大的矛盾在于，上級強(qiáng)調(diào)的資料檢查，到實踐者手里，全簡化成資料，把教育過程給簡化掉了，也把學(xué)生活生生的“人”給簡化掉了。原國務(wù)院總理朱镕基在視察上海國家會計學(xué)院時，親筆為該校題寫了“不做假賬”幾個字。每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護(hù)她、保護(hù)她，把一些原以為是檢查的、應(yīng)付的事，做出教育的味道來，這樣做一不傷害學(xué)生，二使行政領(lǐng)導(dǎo)滿意。學(xué)習(xí)時間：2010年11月16日 學(xué)習(xí)地點：辦公室自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：做一名有學(xué)力感的教師美國有一個規(guī)定，凡是“師”字級的工作，例如醫(yī)師、會計師、律師、教師等職業(yè)，每年都必須再進(jìn)修一定時間的課程。這是很有道理的。教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)沒搞扎實，很多教師教了十年二十年的書，教育教學(xué)的經(jīng)驗和技能還停留在當(dāng)年的那個層次和水平，用當(dāng)年的技術(shù)和思想做現(xiàn)在的要求與質(zhì)量，難怪很多教師總是抱怨教育忙、教育累。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。老板說：“不錯，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。老板問他：“你上一次磨斧子是什么時候？”“磨斧了？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”那個工人感覺砍樹吃力的時候，該想到去磨斧子，同樣，當(dāng)我們做教育覺得吃力時，就該想到要充電，而不是一味抱怨教育要求高。教育教學(xué)實踐中，很多教師都認(rèn)為自己不缺理念，他們知道合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，知道平等民主與尊重，知道個性化解讀，他們以為知道這些就是有了先進(jìn)理念，至于課堂上為何走老路，至于處理各種事務(wù)為何依然如故，說是缺操作方法。以一個小學(xué)二年級的語文老師為例。這個讀，不是知道教材大概講了什么，而是了解每一冊教材的相關(guān)內(nèi)容，及課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以及兩者之間的聯(lián)系。讀過之后，想過之后，心中就有了底，知道二年級語文教學(xué)該做什么了。二年級語文教師，需要了解二年級學(xué)生音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。在這一系列的閱讀過程中，教師都只是囿于本位知識，他還需要開闊眼界，把眼光伸向理論學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的方法論、教學(xué)論著作，讀著讀著，就會一種豁然開朗的、醍醐灌頂?shù)母杏X，眼前仿佛出現(xiàn)一條屬于自己的教育教學(xué)的光明大道。因此，如果你抱怨自己缺少把理念化為行動的方法，那么你就必須問自己，是否像以上的那位二年級語文老師那樣系統(tǒng)地閱讀過？如果是“否”，那么就應(yīng)該抓緊時間，系統(tǒng)地讀書。就像換了器官的人，一生都要服藥，因為換到體內(nèi)的器官不是自己身體上長出來的，就必然產(chǎn)生沖突，這個沖突需要靠服藥來解決。這就是為什么你們懷疑“觀念指導(dǎo)行動”、“有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)行為”的由來。作為一名有學(xué)力感的教師，還要多讀文學(xué)作品，特別是要讀一些當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。這對一個教師來說，有著重要的幫助。但是，人的感情就像皮膚，隨著年齡的增長，付出的多了，用得多了，也就逐漸地起了老繭，不敏銳了。閱讀文學(xué)作品，是幫助我們保持心靈敏感不長老繭的最為重要和有效的方式。一個語文教師，必須在文學(xué)作品中找到閱讀感，找到語言靈性的注解，找到語言特質(zhì)的詮釋，清晰把握閱讀與人性、與表達(dá)之間隱蔽的通道。讀雜書就像吃雜糧，使人強(qiáng)健。農(nóng)業(yè)上優(yōu)良的品種大都是雜交而成，這個現(xiàn)象有著普遍性