【正文】 們要求行課堂教學最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律，在具體教學實踐上要體現在知識內容方面完成不知到知，由知少到知多的轉化工作；在情感方面完成由要你學轉化為我要學的具體工作；在能力方面完成學會到會學的轉化工作。 三、遵循教學規(guī)律，進行數學課堂教學最優(yōu)化的改革實踐。 教師自身的知識、智力水平，教學能力對課堂教學的效果和學生的學習成績來講都是顯著相關的。既便是骨干教師也有一個對所教知識內容的深透性的進一步鉆研問題。做為一名教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學素質上狠下功夫。 （二）要樹立起明確的教學目標。教學目標應該說是分層次的，有總目標、年段目標、學期目標、單元目標、小節(jié)目標、每堂課的目標等等。在總目標和具體目標統(tǒng)一的情況下，總目標是具體目標的動力，具體目標是實現總目標的保證。它是指一堂課的指導思想， 是數學科總的教學目標的具體體現，是一堂課的出發(fā)點和歸宿。為此，在課堂教學最優(yōu)化的設計中，將它列為首位，認真地加以研究。但近年來隨著新課程改革的逐步推進。為此，我們必須根據教學形勢的實際需要，認真鉆研教材，組織教學，同樣可以使數學課上得生動活潑、精彩紛呈?！稊祵W新課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數學的興趣以及學好數學的愿望?？梢哉f生活到處都充滿著數學，所以，我們所創(chuàng)設的情境要貼近實際生活、結合實際生活進行教學，即 數學生活化 ，那樣學生學習數學時就會倍感親切，學習數學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由此可見，實踐活動在數學教學中有著舉足輕重的地位。“實踐活動課”是小學數學新教材中的一種新課型。 第三、講究實用。其中，生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。并且，當教學 中遇到偶發(fā)情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等?？傊痪湓挘哼m合自己的教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。所謂“實效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲得進步或發(fā)展。教學也一樣，不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使學 生更好地發(fā)現知識、掌握知識、提高學生的能力。 分數的初步認識教學設計 教學內容：分數的初步認識 教學目標： １ .通過小組的合作學習活動，對分數有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。 ３ .進一步理解平均分的含義，初步 認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。 教學過程： 一 .創(chuàng)設情境，引出問題。請看大屏幕。 師：用我們以前學的數能表示嗎？生２：不能。揭示課題：分數的初步認識 ［設計意圖：創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現實情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。 （一）認識二分之一（） ：請同學們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。） “”的意義，怎樣寫？怎么讀呢？ 教師邊示范邊解讀：“ —— ”表示平均分，叫分數線，“２”表示把一個蘋果平均分成２份，表示總份數，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，這個數讀作：二分之一。 （１）從小組組長那兒領取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫出來。 （４）你知道了什么？發(fā)現了什么？ [設計意圖：動手操作 是學生必須具備的數學能力。 ] （二）發(fā)現分數 剛才，小精靈悄悄的給我提了一個建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的材料，發(fā)現一個新的分數。 （２）交流成果：這個分數，你是怎么發(fā)現的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵，還可以用學生的名字命名為“ XX折法”。 ［設計意圖：充分調動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。１ .P９３做一做： （１）填一填。］ ３ .拓展與延伸： 我們今天認識了這么多的分數，其實，只要你留心，生活中處處有分數。伴隨著學生情感參與的開放題“找身邊的分數”，調動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。 這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？ ［設計意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習的經驗。 《分數的初步認識》這一課的教學，我是本著數學知識源于生活的思想，以數學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數，使學生進一步體會到數學與現實生活的聯(lián)系 ，鼓勵學生善于發(fā)現生活中的數學問題，并學會用數學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數學的重要性。 本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。 在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現實情境中“做”數學。 本節(jié)課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態(tài)度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。這主要表現在以下兩個方面： １ .教師讓學生聯(lián)系生活情景感知“把一個蘋果平均分成２份，每份是它的”，再有目的地放手讓學生以小組合作的形式，按要求折出不同圖形的，這一環(huán)節(jié)的設計為學生創(chuàng)設了主動參與活動的情境，提供了探究的材料，真正 把學生推到了學習的主體地位。 ２ .引導學生小組合作、討論交流，使個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而獲得分數的直觀認識，也領悟到了分數所表示的實際意義。 ３ .本節(jié)課，既有學生之間、小組之間的交流，也有師生之間的交流；學生既動手、動口，又動腦，真正體現了“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與參與者”的理念。 創(chuàng)造源于：想象力、直覺、靈感、好奇心、質疑精神（教師評價中的強調的） （ 3）洞察力（觀察力）（ 4）記憶力 （ 5）注意力（專注力） 二、關鍵詞一：創(chuàng)新 創(chuàng)新的含義 :創(chuàng)新就是打破平衡，建立新的平衡．．．．態(tài) 什么叫做打破平衡？ —— 沒有打破平衡的例子：傳統(tǒng)的婚禮和葬禮 《現代教學藝術的理論與實踐》心得體會 了很多知識，真的是受益匪淺。同時教師的教學功力，也能深入到學生的內心，啟迪并引發(fā)學生強大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。 教師，首先應該把自己無私的愛奉獻給每個學生。老師的愛就像清泉，流淌在學生的心田里，滋潤他們健康成長。我經常利用午休時間輔導學生，幫助他們提高成績，樹立自信心。即使學生犯了錯誤，我也不會與學生真的動怒，因為他們畢竟是孩子，我總是對他們動之以情，曉之以理。理解學生，培養(yǎng)學生的自尊心，拉近了師生間的距離。 教學是展現教師人格力量的重要方面。所以，我在語文教學中特別注意知識的準確性和教法的靈活性。課堂教學受到學生的歡迎，學生的聽說讀寫的能力全面提高。 1 充實知識，提高水平 科技在發(fā)展，時代在進步，因此，作為一名教師，就必須不斷地更新知識結構，擴大知識面，使自 己博學多才。只有這樣，才能全方位的滿足學生的需要，培養(yǎng)出時代需要的合格人才。“學有所用”，我在課堂教學中，從興趣出發(fā)，理論和實踐相結合，認真上好每一節(jié)課。經過師生的共同努力，教學質量不斷提高，碩果累累。教師的言行舉止，穿著打扮，有時自己可能不在意，卻會引起學生的很大興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。一個教師，不但以自己淵博的知識，同時以自己優(yōu)雅的言行，去影響塑造學生的品行，成為學生仿效的榜樣。教師的身教是一種無聲的教育，使學生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。即使是 學生犯了錯誤，需要批評教育，也總是對他們動之以情，曉之以理。使學生既佩服我的學識，又佩服我的為人。 3 熱愛學生誨人不倦 師生間心靈的橋梁是什么呢？那就是熱愛學生。教師對學生的愛，會把智慧和光明送進學生的心坎，不僅能啟迪學生的智慧，也照亮了學生人生的道路。實際上，教師愛學生本身就是教育的手段。 在十幾年的教學生涯中，我教過的學生形形色色。每當我走進教室﹑站在講臺上，望著一雙雙渴求知識的眼睛和一張張?zhí)煺鏌o邪的面龐，我就會感到非常自豪。學生使我充滿希望，他們朝氣蓬勃能給我活力，與他們在一起，使我精神得以煥發(fā)?！薄耙蔀楹⒆拥恼嬲逃撸鸵炎约旱男姆瞰I給他們。誠然，教師付出的勞動與他所受的待遇不成正比，可是，作為教師，就要自覺地培養(yǎng)獻身精神。當教師看到自己的學生取得好成績的時候，當自己的學生走上社會做出貢獻的時候，當桃李滿天下的時候，教師的喜悅心情是可想而知的。 一個好的教師，必須對學生充滿愛心。要“一切為了學生；為了學生的一切；為了一切學生。 淺議小學數學的教學藝術 課堂教學是教師創(chuàng)造性的勞動，是一門藝術。教師的教學藝術反映了教學水平，一名教師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，提高課堂教學的質量。 一、教師定位師生關系的藝術 師生關系是教學活動存在的人際關系，潛在影響著教學活動。反之，教師和學生好比在對立面，教學互動不協(xié)調。 教師是教學的主導，學生 是主體。學生沒有探究學習和發(fā)言的機會。學生成為學習的主人，教師要發(fā)揮學生的主體作用。教師從教知識變?yōu)榻虒W生如何學知識，要給他們一把開啟知識大門的鑰匙。“師道尊嚴”讓教師對學生俯視，擺出一副高高在上的姿勢，動輒用嚴厲的說教和呵 責去教育學生。思想在壓抑的情形下，有心理負擔，不可能對學習感興趣，取得優(yōu)異學習成績根本不可能。新課改強調教師和學生是教學的共同體，要建立民主、平等、友好合作師生關系。加強信息技術與其他課程的“整合”，對于實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng) 新人才具有重要意義，數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機，幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學數學教學過程中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應新時代教育的要求。比如必須學會用信息數據庫來處理各種教育信息、能運用 CMC 環(huán)境下的各種傳播或交流工具、會使用必要的軟件制作工具、能用先進的工具軟件設計或集成各種教學信息資源，等等。 第三，培養(yǎng)學生的思維能力。 第四，教師要具備現代化的教學理念。 三、課堂板書的藝術 教師教學要會講、會寫。板書是課堂教學不可缺少的部分，板書藝術直接關系到課堂教學質量的優(yōu)劣。展示了文 字書寫、教材處理，教學構思等能力，是學生評價教師的窗口。讓學生一目了然看清要學習的目的。為了便于學生系統(tǒng)理解和記憶，板書要層次清楚，條理分明。不能隨心所欲，公式、標題不能雜亂無章，讓學生看得一頭霧水。復習時，學生對照筆記，就能回憶并再現這節(jié)課的基本內容。比如：規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設計，適當的色彩搭配，必要的線條勾劃，知識結構的列表歸納，圖文的合理結合，板塊的恰當拼接都可以構成一件獨特的藝術品，從而倍增教學效果。因此，教師語言的運用就顯現得特別重要。數學是抽象性的學科，枯燥的數字讓數學語言的表達難以理解，學生不感興趣。數學課堂教學教師語言語言要講究，有技巧性、藝術性。這樣才能更好地圓滿完成教學任務，如果能在課堂上恰當地運用一些藝術性的語言一定會為課堂增色不少，提高教學效果。 總之，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師 在工作中要勇于探究，大膽創(chuàng)新，不斷總結和改革教學的方法和技巧，才能提升到藝術的層面。因此，要想成為一名優(yōu)秀的數學教學，就必須深入研究課堂教學藝術。 二、研修目標 通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。 通過學習，提高自身的科研水平。 樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。如《新課程標準》小學數學 ,《教師轉化學困生的有效策略》《小生學困生的轉化，新課程教師》的書。同時，注意多鉆研、勤思考，及時更新教育理念，不斷充實自己。目前進行的新課改對我來說是一種中小學視頻課程和學習資料大全挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機 會。 對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 四、研修過程： 摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因。 課外組織學困 生加以輔導訓練。 積極發(fā)掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。 進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育促進轉化目標。堅持