【正文】 體課件教學(xué)方法：自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天有為我們錄像的老師，請同學(xué)們用熱烈的掌聲對來錄像的老師表示最熱烈的歡迎。同學(xué)們，你們知道嗎？掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。（出示課件），教師板書《掌聲》。謝謝孩子們！復(fù)習(xí)：在我們學(xué)習(xí)全文之前，先來掃清字詞的障礙好嗎？（課件）同學(xué)們，太棒了！老師也把掌聲送給你們。（課件）學(xué)生匯報（板書：憂郁自卑）（課件）以前的英子憂郁自卑，讓我們帶著體會一起讀讀吧！可后來，英子就像變了一個人似的，后來的英子又給你留下了什么印象？（課件）（板書：快樂自信）看到英子的變化同學(xué)們高不高興？那咱們就讀出高興的心情，請把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來才會漂亮。請同學(xué)們大聲地告訴老師是什么讓英子變化這么大的？（板書：掌聲）原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑面對生活，課文一共出現(xiàn)幾次掌聲？第一次掌聲是在什么情況下發(fā)生的？從課文的哪些段落中可以看出？（二）感悟兩次掌聲下面就請同學(xué)們自由讀第二、三自然段，畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子，體會英子的感受吧!（課件）學(xué)生讀第二、三自然段，匯報：（1）“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！保ㄕn件）現(xiàn)在我們請大家都來當(dāng)一回英子，老師是你們最知心的朋友，你們愿意把心里話告訴我嗎？英子，你為什么猶豫了？（害怕、膽怯、痛苦、無奈）最了解英子的就是你們，你們能用朗讀體現(xiàn)英子的痛苦和無奈嗎？（學(xué)生讀讀這句話）同學(xué)們抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能更好地了解人物的內(nèi)心和情感。（課件）你們知道“驟然間”是什么意思嗎？這驟然間的掌聲是想告訴英子什么？（板書：鼓勵）如果你就是那位站在臺上的腿有殘疾的英子，聽到了這充滿鼓勵的掌聲，你心里會怎么想？同學(xué)們的掌聲給了英子勇氣，此時她感動得流下了眼淚，請女生把英子的感動讀出來吧！掌聲漸漸地平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的小故事，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲，（課件）這一次同學(xué)們又想通過掌聲對英子說些什么呢？（板書：贊賞）你看，（課件）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺，此時的“一搖一晃”跟上臺前的“一搖一晃”一樣嗎？同樣的路程，同樣的走路姿勢，可英子卻在掌聲前、后走出了不一樣的心情，不一樣的人生，那都是源于同學(xué)們那充滿鼓勵，充滿贊賞的掌聲，讓我們再來讀讀這兩句話，再一次感受掌聲的力量。愛其實(shí)就是這么簡單，讓我們記住“贈人玫瑰，手有余香”得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福（板書：珍惜別人的愛、獻(xiàn)出自己的愛）。老師看完這個故事也非常感動，所以作了一首小詩，大家想聽聽嗎？（課件）五、作業(yè)設(shè)計把這個故事講給別人聽；閱讀《愛的教育》； 板書設(shè)計：2掌聲英子 憂郁 自卑 珍惜別人的愛 鼓勵 贊賞掌聲 快樂 自信 獻(xiàn)出自己的愛《掌聲》教學(xué)設(shè)計遼寧省阜新市阜蒙縣伊嗎圖學(xué)校侯敏《掌聲》教學(xué)反思遼寧省阜新市阜蒙縣伊嗎圖學(xué)校侯敏《掌聲》教學(xué)反思《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第29課，課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體，凸顯語文課程審美特點(diǎn)，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教學(xué)過程，覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、精心設(shè)計導(dǎo)入語言同學(xué)們，今天有老師為我們錄像，請同學(xué)們用熱烈的掌聲對來錄像的老師表示最熱烈的歡迎。同學(xué)們，你們知道嗎？掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。這樣的導(dǎo)入語言一下子將孩子們的注意力引入了課堂，而且能夠消除孩子們的緊張的心理。（課件）（教師板書：憂郁自卑）可后來，英子就像變了一個人似的，后來的英子又給你留下了什么印象？（課件）（教師板書：快樂自信）現(xiàn)在的英子和原來判若兩人，是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來信，同學(xué)們想看嗎？（課件）誰來為我們深情地讀一讀？教學(xué)片段二：感悟兩次掌聲請同學(xué)們大聲地告訴老師是什么讓英子變化這么大的？（板書：掌聲）原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑面對生活，課文一共出現(xiàn)幾次掌聲？第一次掌聲是在什么情況下發(fā)生的？從課文的哪些段落中可以看出？學(xué)生讀第二、三自然段，匯報：（1）“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！保ㄕn件）現(xiàn)在我們請大家都來當(dāng)一回英子，老師是你們最知心的朋友，你們愿意把心里話告訴我嗎？英子，你為什么猶豫了？（害怕、膽怯、痛苦、無奈）假如英子就在我們班級，此時此刻，你想對她說什么？你們知道“驟然間”是什么意思嗎？這驟然間的掌聲是想告訴英子什么？（板書：鼓勵）如果你就是那位站在臺上的腿有殘疾的英子，聽到了這充滿鼓勵的掌聲，你心里會怎么想？掌聲漸漸地平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的小故事，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲，（課件）這一次同學(xué)們又想通過掌聲對英子說些什么呢？（板書：贊賞）你看，（課件）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺，此時的“一搖一晃”跟上臺前的“一搖一晃”一樣嗎？同學(xué)們，我們來想一想，大家送給英子的僅僅是掌聲嗎？三、抓住揭示文章中心的重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀。”學(xué)生讀出緊張、害怕、憂郁的語氣?！睂W(xué)生讀出痛苦、無奈的語氣。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。四、拓寬教材精神領(lǐng)域，把愛化做支持、鼓勵、表揚(yáng)、贊許。愛其實(shí)就是這么簡單，讓我們記住“贈人玫瑰，手有余香”得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。我從中領(lǐng)悟到：語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。第四篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計及反思《掌聲》教學(xué)設(shè)計及反思本課教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)生字詞“文靜、默默地、猶豫、慢吞吞、鎮(zhèn)定、情緒、憂郁、歧視、鼓勵、熱烈、講述、愿意、普通、驟然間”，會寫“鼓勵”。在有感情的朗讀中體會掌聲的力量和美好，受到愛的教育。體會兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛的教育。（一星至四星）一、情境導(dǎo)入，體驗(yàn)掌聲同學(xué)們，今天有那么多老師來我們班聽課，作為小主人，你們歡迎他他們的到來嗎？你想用什么樣的方式來表達(dá)你的心聲呢？相信你們的熱情，老師們一定感受到了。讓我們一起走進(jìn)課文——《掌聲》。二、預(yù)習(xí)檢測，了解掌聲初讀課文：爭取比預(yù)習(xí)時讀得更好！、生字鞏固:A．講述猶豫憂郁情緒慢吞吞驟然間普通話指名讀，糾音，小老師帶讀因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。指名讀，齊讀了解大意，你對課題中的掌聲有什么了解呢？圍繞著課題獲得的信息，往往都是的重要內(nèi)容，只要把這些信息一結(jié)合，就能知道講了一件什么事。是不是很簡單呢？他就做到了。當(dāng)你能簡要清楚地說出大意的時候，就證明你已經(jīng)讀懂了的一半了，這應(yīng)該成為我們預(yù)習(xí)時閱讀最重要的目標(biāo)之一。你知道文中哪段話是具體描寫掌聲的嗎？與題目直接相關(guān)的段落一定