【正文】 學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法師邊講解邊示范：橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。建：建字底略低，長捺稍斜。陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正。隊(duì)：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)寫字姿勢二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法師邊講解邊示范：橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點(diǎn)對正。描一描，寫一寫 歲 亮比一比，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法師邊講解邊示范：豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。以：字形略扁。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。巖口鎮(zhèn)馬頭完全小學(xué)李松濤整理第十四課斜鉤、臥鉤的寫法教學(xué)目標(biāo)：掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握斜鉤、臥鉤的寫法。臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。三、書寫漢字出示漢字：心 思 戰(zhàn) 我請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？心：字形較扁，中點(diǎn)居中，比左右兩點(diǎn)略高。戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。巖口鎮(zhèn)馬頭完全小學(xué)李松濤整理第十五課撇折、撇點(diǎn)的寫法教學(xué)目標(biāo)：掌握撇折、撇點(diǎn)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握撇折、撇點(diǎn)的寫法。撇點(diǎn)：撇點(diǎn)張開，折處不頓，點(diǎn)畫要長。三、書寫漢字出示漢字：去 云 女 媽請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準(zhǔn)上豎。女：撇點(diǎn)形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。巖口鎮(zhèn)馬頭完全小學(xué)李松濤整理第十六課獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：掌握獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。出示漢字：自 午 長請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。巖口鎮(zhèn)馬頭完全小學(xué)李松濤整理第十七課左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：掌握左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。出示漢字：聽 得 街請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。街：中間為兩個(gè)“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意，在筆畫均勻的基礎(chǔ)上互相靠攏，要寫得緊湊。句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。向：形較方，“口”略向上靠。畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短?！霸钡墓P畫均勻，“兒”不可太長。四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。在書寫漢字時(shí)做到橫平豎直。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)橫、豎的書寫方法出示漢字：十請小朋友觀察：寫“十”字時(shí)橫、豎要做到什么？老師講解、示范：字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。三、書寫漢字：出示漢字：立 再 千 剛 百 量可 井 真請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 立：上點(diǎn)居中，中間點(diǎn)、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。百：字形略小，要注意橫平豎直。井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。第二篇：三年級上冊寫字全冊教案匯總北河小學(xué)三年級上冊寫字備課 總 教學(xué)要求： 復(fù)習(xí)字的書寫方法。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。l、教師出示字貼，學(xué)生分析字形。生對照字帖，在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對比，找出問 題所在。三、交流。生練習(xí)時(shí)，師巡視輔導(dǎo)。四、作品展示 選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用社會信息的能力。五、總結(jié) 展示學(xué)生的畫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說畫等表達(dá)能力。二說一說每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你喜歡周圍的什么地方？例：生我喜歡我家附近的書店，那里有很多書。三找一找?guī)煟?我們周圍還有沒有你喜歡的地方？生：我們出去找一找吧!小結(jié)：我們要學(xué)會觀察周圍的事物四選一選貼一貼畫一畫把準(zhǔn)備好的圖片和作品展示出來學(xué)生評一評 五教師小結(jié)教學(xué)反思：學(xué)生能過通過觀察說出自己喜歡的地方的樣子，并通過說和畫來表達(dá)喜歡的美景。教學(xué)反思。4如果這樣會更好教學(xué)目的 ，提高參與社會實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn): 了解感受生活 難點(diǎn): 不同角度探究問題課前準(zhǔn)備：以自然村為單位，分組調(diào)查本村的一些情況； 教學(xué)過程 1導(dǎo)入新課播放興隆山鎮(zhèn)人民的生活場景錄像并布置任務(wù)。以此為切口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會更深刻觀察身邊的事物。引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面去觀察社會4讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備調(diào)查情況分組討論。教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖、吉林省地圖。第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？二、談話引導(dǎo)是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？ 在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。今天，就讓我們先認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置。指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？用“我的家鄉(xiāng)在 省 市”填空說話。以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會城市。小組合作，找一找家鄉(xiāng)?！崩蠋熯@里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請大家?guī)蛶退麄?。三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。說說你對家鄉(xiāng)的了解。學(xué)生上臺展示。一轉(zhuǎn)眼，你長大成人了。２、學(xué)會讀圖的基本方法。（北南 東西）A、讀出位于我國北部的行政區(qū)名稱。C、讀出位于我國東部的行政區(qū)名稱。這一次呀，老師還要請同學(xué)們再來一次讀圖，只請一位同學(xué)來臺前，請他找出我們可愛的家鄉(xiāng)——吉林省。（生做準(zhǔn)備）生1：一個(gè)學(xué)生獨(dú)自介紹。三、做游戲抽紙牌: 鄉(xiāng)村縣,市,省,區(qū),街道辦,、結(jié)課這一節(jié)課大家有什么收獲？（生：會看地圖了 了解家鄉(xiāng)了）。7家鄉(xiāng)的名字和地址教學(xué)目標(biāo)向長輩了解家鄉(xiāng)名字的由來教師搜集有關(guān)的圖片教學(xué)重難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的名字和由來 教學(xué)過程：一家鄉(xiāng)的名字是怎么來的呢？三家子村名字的由來很久以前，這里住了三戶人家，他們在這里開荒種地。日子久了，這里的人家漸漸多了起來，就形成了一個(gè)村莊。搜集有關(guān)吉林山水的故事。適合旅游觀光。那美麗的景色，讓人流連忘返。意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。緊接著讓學(xué)生“說說你知道的植物”。教師要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。在學(xué)生說完后,教師還可以出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識更多的植物。找找大圖中哪些是植物教師出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,重點(diǎn)讓學(xué)生辨識植物,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。開粉色、紅色花的是植物。如果學(xué)生描述不清,教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。教師也可以問:“圖上有多少種植物?”考考學(xué)生的眼力,同時(shí)促使學(xué)生對植物的尋找更加全面。這個(gè)問題的交流結(jié)果教師也需要及時(shí)記錄在班級記錄表中。學(xué)生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物與動物的不同。在教學(xué)中,教師需要提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、交流后,再組織全班討論。學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。但是對于初入學(xué)的學(xué)生而言,他們很難做出這樣的回答。教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ), 允許多種不同的表述和看法。教師應(yīng)使學(xué)生了解植物的選擇及其培育的方式可以多樣化,推薦采用教師演示的植物種植方法。選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄體會植物是有生命的,要愛護(hù)植物 教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程聚焦:我們來觀察一棵植物教師選擇教科書上的菊花, 教師出示一盆菊花,問問“誰認(rèn)識它?”在菊花沒有開放的情況下, 不少學(xué)生可能并不認(rèn)識它。在學(xué)生猜不出的情況下,教師可以出示一張菊花開花時(shí)的圖片,讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱,然后讓學(xué)生說說在哪里見過它。探索:它是什么樣的接下來教師可以讓學(xué)生從整體上觀察菊花。教師要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體,指認(rèn)出莖、葉等器官,并希望學(xué)生能意識到泥土中還有根。在觀察時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息,讓觀察的內(nèi)容更豐富,觀察的活動更富有趣味。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)畫菊花的步驟,可采用學(xué)生跟著教師一起畫的方法,先畫地面,再畫莖,然后畫根,最后畫葉。探索:觀察它的莖和葉從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉,學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。教師需對觀察方法進(jìn)行指導(dǎo),除了用眼看之外,還可以用手摸、用鼻聞等。學(xué)生畫好后一邊展示一邊交流,“你觀察到的莖和葉是什么樣的?”讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫,用語言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征。用畫圖貫穿全課,帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部觀察一棵菊花:先整體畫菊花,再局部觀察莖和葉并修改自己畫的菊花,這時(shí)繪畫已真正成為提高學(xué)生觀察能力的手段。研討:說說你觀察的植物關(guān)于菊花的研討,在探索過程中可能已經(jīng)展開了,這時(shí)可以讓學(xué)生交流種植了一個(gè)星期的小植物長得怎么樣了。拓展:觀察一棵樹教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察菊花的方法,先整體再局部地觀察一棵大樹。大樹上還有小動物,你能找到嗎? 同樣可以讓學(xué)生在課外畫一畫觀察的這棵樹。如果室外活動組織有困難,也可以帶學(xué)生到窗邊去看看大樹。在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分 教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)一年級科學(xué)（上冊）教案為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條, 教師準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程聚焦:葉有什么特點(diǎn)呢教師在教學(xué)前應(yīng)先準(zhǔn)備好各種供學(xué)生觀察的葉,這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。教學(xué)開始后,教師可出示葉,直接聚焦到本課的研究問題,指向?qū)θ~的外部形態(tài)特征的觀察和描述。緊接著教師提出“這些葉是什么樣的? 都有什么特點(diǎn)? 有沒有相同的地方?”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。學(xué)生能嘗試著用一用這些名稱就可以,不做硬性要求。探索:觀察各種各樣的葉教師出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。葉的數(shù)量不必太多,但要典型。這個(gè)活動能夠讓學(xué)生的思維從圖片轉(zhuǎn)換到對實(shí)物的辨識上,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。探索:觀察同一棵植物的葉活動開始前,教師可以先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。再提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”這時(shí)教師需要給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。“葉有什么特點(diǎn)? 它會怎樣變化?”的研討,是讓學(xué)生將自己觀察后的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理和歸納,進(jìn)一步認(rèn)識到葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。探索:畫一片葉用圖畫描述一片葉是一個(gè)重要的活動。畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉?？梢宰寣W(xué)生用葉芽、嫩葉、老葉、枯葉等術(shù)語來描述,但不要求學(xué)生掌握這些術(shù)語。教師可以在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實(shí)物作品。當(dāng)然,教師要在下一節(jié)課或者課后其他時(shí)間對學(xué)生的作品做交流、反饋,這樣才能將這個(gè)拓展活動落到實(shí)處。在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。教學(xué)過程小學(xué)一年級科學(xué)（上冊）教案葉可以由教師提供給學(xué)生,也可以安排收集葉的活動,但應(yīng)放在課前進(jìn)行。教師也可以在本節(jié)課前組織學(xué)生到校園里撿樹葉, 這樣既能讓學(xué)生粗略感受一下校園里大致的植物分布,又可以為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如果校園里沒有教科書上的這些葉,教師完全可以根據(jù)校