【正文】 1)活動一：認識漢字“左”“右”。 ③教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘‘找朋友”的游戲，好不好? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。 ③放《找朋友》的音樂。 過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。①看見什么了?②請像我這樣擺上三種水果。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5)活動五：找同學家。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三．進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動一：討論。 ②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 (2)活動二：幫一幫。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。媽媽把上學的路線告訴了小明。你們能幫幫他嗎? ②指名學生上臺來指一指。 (3)活動三：上下樓梯。 ②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。五人模仿上樓，五人模仿下樓。 a．提問：他們都是靠右邊走的嗎? b．提問： (問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢? ⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右? (4)活動四：找球。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么? 課題： 位 置教學內(nèi)容：教材練習二4題教學目標：知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學用具：掛圖或投影教學方法：情境教學法、實踐操作法。教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的 面。二、第2題學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。（2） 學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。五、師生共同完成6題。知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。二、預(yù)計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內(nèi)交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。你會想老師這樣說嗎？認讀1~5，同時讓學生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。 先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？ 再擺一個，是幾個？…… 依次感知5的來源。 請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。（五）開放性活動聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。 培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。三、教學活動（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學生興趣 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。二、預(yù)計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？（二）學習新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？ 如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？小組代表匯報思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導學生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？ 讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（三） 鞏固練習課題： 分與合教學目標 通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學活動一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。二、學習新知：(一)：主動探索：4 的組成請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了) (二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）　　讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令　　　　?。?）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）第19頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。集體評價。第10題放在托管時間完成。使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。全班交流算法。三、分層練習， 辨析理解“做一做”第1題（1）先請學生看圖說圖意， 再請小朋友在全班交流。四、寓練于樂，1 鞏固深化游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。評價方式：請學生當“小法官”紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，1 找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，1 比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重難點：知道減法的含義教學活動一復(fù)習舊知按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 5聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知引導觀察，感知減法的含義演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 板書：—學習減法算式問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 飛走了一個，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 （然后全班齊讀算式）發(fā)散聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用41表示的事物來。演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：4（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？三、鞏固反饋P28頁的1題（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。P28：每個小朋友拿出學具，根據(jù)題目擺一擺。課題：練習課教學目標 通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。 滲透辯證、統(tǒng)一的思想。3）全班集體評價出示鐵鍬圖　　教學方法同上P28頁第9題看圖把算式填完整。請你用5－3和2＋3各編一個小故事1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。第28頁的第10題。三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－11＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）課題：0的認識教學目標 通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教學活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖?！　“鍟?的認識　板書0并領(lǐng)讀“0”發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。在準備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習：投影出示第31頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫擺一擺要求：1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意 滲透空集的概念。教學活動一、復(fù)習舊知昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？　師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知出示小鳥圖，讓學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。第31頁的第2題　要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。二、操作感知