三年級語文珍珠泉教案-在線瀏覽
2024-10-13 14:30本頁面
【正文】 了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。教學準備：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩如畫的美麗景象。今天，我們要一起去一個美麗的地方。會寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個。師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計）生：瞪大眼睛非常專注，不時發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？ 生：我覺得珍珠泉很美。師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。生：齊讀課題。完成兩個要求：（1）標出自然段，并和課文中的生字交朋友。二、走近珍珠泉，尋找美。師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？ 生：我覺得珍珠泉的水很美。生：??師：（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。煟菏前?，美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。設計意圖：語文教學要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學生理清文章的脈絡，整體地把握文章。接下去，學生再讀課文，情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。走進水中，感受美。生：珍珠泉的水很靜。師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。師：誰能看著畫面，把這句話讀好。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。因此，當讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會愈加強烈！走進泡泡里，體驗美。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深（1）我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”這一句（估計）師：你為什么喜歡它？生：因為這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。生：齊讀。當學生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！”這句。生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。生：那六個小點是省略號，表示后面還有很多沒說出來。師：我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？ 生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。設計意圖：這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時這幾句話的理解也是難點，我設置與學生平等對話，讓學生走進泡泡堆里。（3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到水泡剛開始很小，后來越來越大。生：??師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。生：興趣濃厚地讀著演著。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當我看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?；貧w整體，升華感情。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。（3）真是太美了！所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”學生的情感已達極點，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。同學們，這節(jié)課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細觀察。設計意圖：課堂不應只停留在課堂，課堂應與學生的生活融合在一起。五、小結：師生共同總結課文的寫作順序。從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。理清課文的記敘順序。這泉水為什么叫“珍珠泉”？九、布置作業(yè)：背誦文章中你最喜歡的句段。錯落——交錯紛雜。蕨草——多年生草本植物，生在山野草地里，根莖長，橫生地下，復葉，羽狀分裂，下面有繁殖器官，用孢子繁殖。緣故——原因。干涸——（河道、池塘等）沒有水了。珍珠泉為濟南第三大名泉，位于濟南舊城中心，今泉城路珍珠泉禮堂內(nèi)北面。珍珠泉泉池長42米、寬29米，周圍砌以雪花石欄，岸邊楊柳輕
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