【正文】 .................................................... 27 參考文獻 ............................................................................................... 28 附錄 ....................................................................................................... 29 大學(xué)畢業(yè)設(shè)計 第 1 頁 1 引 言 “評教”即由學(xué)生對教師的教學(xué)效果進行評價，是高校教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，也是提高教育質(zhì)量的有效方法之一，目前在許多高校應(yīng)用非常普遍，并作為高校教學(xué)質(zhì)量評價的必要環(huán)節(jié)被納入學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范，對進一步完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。針對如何利用 Web技術(shù)來解決高校評教中遇到的實際問題，提高評教過程的效率，本人提出并設(shè)計了基于 PHP， SQL Server 技術(shù)，采用 B/S 架構(gòu)模式的“網(wǎng)上評教系統(tǒng)”解決方案。該過程遵循一般的 IPO（ InputProcessOutput）基本數(shù)據(jù)處理過程，因此在需求階段重點對輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)進行分析。 大學(xué)畢業(yè)設(shè)計 第 3 頁 (2) 一張表可以填寫對多門課程教學(xué)質(zhì)量的反饋意見。 (4) 調(diào)查表分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩種，它們分別有 不同的評價項目。 由于存在以上的特點，從而帶來一些系統(tǒng)設(shè)計的問題，本解決方案針對這些問題，采用以下的方法進行處理： (1) 由于基礎(chǔ)課和專業(yè)課的評價項目不同，因此這兩類課程的評價不具備可比性，在處理這一問題時，采取的方法是一個系統(tǒng)，兩套數(shù)據(jù)，并分別 給 出兩套報表。 (3) 不同學(xué)期評價的項目個數(shù)、評價項目的內(nèi)容和每項的滿分值有可能進行調(diào) 整， A、 B、 C、 D 所代表的分值也有可能進行調(diào)整，但各項評價內(nèi)容的滿分值之和為 100 分。 表 23 各院系教師課堂教學(xué)情況評價表 學(xué)校名稱、學(xué)年、學(xué)期 院系名稱，課堂教學(xué)評價結(jié)果 (課程類別 ) 序號 教師姓名 課程名稱 綜合得分 參評人次 1 2 3 4 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 第 4 頁 本學(xué)期全院參加某類課程課堂教學(xué)評價平均分及參評人次 本學(xué)期全校參加基礎(chǔ)課程課堂教學(xué) 評價平均分為 學(xué)校名稱及主管部門 日期 該表主要是按照學(xué)年學(xué)期，對 學(xué)院內(nèi)的每位 教師課堂教學(xué)效果評價結(jié)果進行匯總 統(tǒng)計 ，主要反映出綜合得分和參評的人數(shù)信息。 表 24 各院系教師課堂教學(xué)情況評價表 學(xué)校名稱、學(xué)年、學(xué)期 教師課堂教學(xué)評價結(jié)果 (課程類別 ) 院系名稱： 教師姓名： 課程名稱： 參評人數(shù)： 序號 評價項目 滿分值 全校 平均 您的 得分 A 占 % B 占 % C 占 % D 占 % 1 作業(yè)適中、批改認真 6 2 適時安排輔導(dǎo)、答疑 4 3 從不擅自停課，一般不調(diào)課 6 4 教材（或講義）適用，并指定有參考材料 5 5 教學(xué)內(nèi)容充實、精要 8 6 概念準確、條理清楚 6 7 重點突出、難點分析透徹 7 8 適時與學(xué)生溝通和交流 5 9 注意培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力 8 10 講授生動，富有啟發(fā)性，激發(fā)思維 6 11 恰當(dāng)適用電教、 CAI 等教學(xué)手段 5 12 情緒飽滿，教態(tài)良好 6 13 知識豐富，治學(xué)嚴謹 6 14 關(guān)心學(xué)生，嚴格要求 5 15 我學(xué)會并理解了本課程的基本內(nèi)容 6 16 提高了我的興趣，激發(fā)了求知欲 5 17 通過本課程教學(xué)，我感到很有收獲 6 綜合情況 100 學(xué)校名稱及主管部門 日期 表 2表 23 和表 24 是教師課堂教學(xué)評價系統(tǒng)輸出的主要表格。 具體分析結(jié)果如下圖： 圖 21“網(wǎng)上評教系統(tǒng)”數(shù)據(jù)流圖 整個評教過程中，首先教務(wù)處應(yīng)將已經(jīng)存在于教務(wù)系統(tǒng)中的教務(wù)任務(wù)書進行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，生成適合評教的評價方案， 然后學(xué)生對本學(xué)期上課的教師按照評分標準進行教學(xué)評分，并記錄所有的評分結(jié)果。 數(shù)據(jù)模型分析 評教數(shù)據(jù)最終需要持久化，記錄到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，為此，需要專門對數(shù)據(jù)庫進行分析設(shè)計。通過對上述的數(shù)據(jù) 分析結(jié)果進一步 分析， 得出初步 ER 模型 如下圖： 教務(wù)處 學(xué)生 教學(xué)任務(wù)書 P1 轉(zhuǎn)換教學(xué)任務(wù)書 P2 教學(xué)評分 D1 評分標準 評分 D2 評分記錄 D3 評價方案 P3 統(tǒng)計評價結(jié)果 教師 教師個人評價結(jié)果 匯總評價結(jié)果 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 第 6 頁 圖 22 原評分 模型 （ ER模型 ) 以上是最初設(shè)計的評分模型，但是，該模型用于統(tǒng)計分析時存在以下幾個問題： (1) 數(shù)據(jù)量大 每學(xué)期， 評單 表需要存儲的數(shù)據(jù)條數(shù)可由以下公式得出： ? ??班級 指標項數(shù)評分課程數(shù)班級人數(shù) 粗略估計，我校每學(xué)期約 生成 100 萬條 紀錄 ，這對于統(tǒng)計分析來說，數(shù)據(jù)量是 極其 龐大的 。 為 此，在具體實現(xiàn)該系統(tǒng)的時候， 改進了該評分模型 ，將評單表 一分為二： 評分表 用于存儲一門評分課程每位學(xué)生的評分； 評單表 用于存儲一門評分課程的最終指標分布情況 。 具體的功能模塊可以用下圖表示： 系統(tǒng)注冊確定評價方案確定評分標準添加評單復(fù)制評單撤銷輸入保存紀錄刪除紀錄評單輸入修改評單項輸入修改實施查詢清除查詢條件評單查詢評單處理數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計全校排隊情況院系排隊情況個人反饋情況查詢打印退出系統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng) 圖 31 “評教系統(tǒng)”功能模塊圖 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 關(guān)系模式 通過對數(shù)據(jù)庫概念模型，即實體聯(lián)系模型分析，按照轉(zhuǎn)換規(guī)則，將上述 ER模型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型（即關(guān)系模式），并進行規(guī)范化檢驗。 大學(xué)畢業(yè)設(shè)計 第 9 頁 物理數(shù)據(jù)庫表 通過將上述關(guān)系模式，可以建立“評教系統(tǒng)”的物理數(shù)據(jù)庫，以下是 主要數(shù)據(jù)表 結(jié)構(gòu) ： 表 31 教師 信息表（ TeacherInfo） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 描述 √ te_id varchar 7 0 教師編號 te_username varchar 16 1 登錄用戶名 te_password varchar 36 1 密碼 te_truename varchar 16 1 姓名 te_department varchar 20 1 學(xué)院 te_title varchar 16 1 職稱 te_birth datetime 8 1 出生日期 te_native varchar 36 1 民族 te_IdentifyID varchar 18 1 身份證號 te_code varchar 12 1 注冊驗證碼 chr varchar 1 1 姓氏拼音 表 32 評分指標體系表（ Mark） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 備注 √ ma_id smallint 2 0 指標編號 ma_type int 4 1 指標類型編號 ma_kind char 50 0 指標描述 ma_score smallint 2 1 指標分值權(quán)重 ma_order smallint 2 1 排 序 表 33 評分對象表（ stu_assess） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 備注 √ as_id int 4 0 評分編號 as_co_id varchar 10 0 課程編號 as_te_id varchar 7 0 教師編號 as_cl_id varchar 12 0 班級編號 as_term varchar 6 0 評分學(xué)期 表 34 評單表（ stu_poll） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 備注 √ id int 4 0 as_id int 4 0 評分編號 ma_id smallint 2 0 指標編號 A tinyint 1 0 A 求和匯總 B tinyint 1 0 B 求和匯總 C tinyint 1 0 C 求和匯總 D tinyint 1 0 D 求和匯總 表 35 評分表（ stu_score） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 備注 √ id int 4 0 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 第 10 頁 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 備注 as_id int 4 0 評分編號 sn varchar 14 0 學(xué)號 score tinyint 1 0 分數(shù) 表 36 評分對象聯(lián)結(jié)表（ stu_assess_join） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 備注 √ as_id int 4 0 評分編號 as_co_id varchar 10 0 課程編號 as_te_id varchar 7 0 教師編號 as_cl_id varchar 12 0 班級編號 as_term varchar 6 0 評分學(xué)期 marked tinyint 1 1 評分人數(shù) score numeric 9 1 分數(shù) stat_stdev numeric 9 1 樣本標準差 stat_stdevp numeric 9 1 總體標準差 Course varchar 48 0 課程名稱 CourseRequire varchar 16 0 課程要求 CourseType varchar 16 0 課程類型 CourseMarkType tinyint 1 1 評價指標 te_truename varchar 16 1 教師姓名 te_department varchar 20 1 所屬學(xué)院 te_title varchar 16 1 職稱 Class varchar 36 0 班級名稱 StudentNum int 4 1 學(xué)生人數(shù) order_id bigint 8 1 排序 號 表 37 評分課程匯總表（ stu_group_by_course） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 備注 √ as_id int 4 0 評分編號 as_co_id varchar 10 0 課程編號 as_te_id varchar 7 0 教師編號 as_term varchar 6 0 評分學(xué)期 marked tinyint 1 1 評分人數(shù) score numeric 9 1 分數(shù) stat_stdev numeric 9 1 樣本標準差 stat_stdevp numeric 9 1 總體標準差 Course varchar 48 0 課程名稱 Co