【正文】 PriTeacher varchar 16 0 PriTeacherID varchar 50 1 教師編號 PriTitle varchar 16 0 MinTeacher varchar 16 0 MinTitle varchar 16 0 UniteClass varchar 200 0 ScoreFlag bit 1 0 PkFlag bit 1 0 Memo varchar 48 1 將教學任務書（ ClassID、 CourseID、 Term、 PriTeacherID）直接導入評價對象表（ stu_assess），可使用 INSERT… SELCET 語句實現(xiàn)。通過對上述的數(shù)據(jù) 分析結(jié)果進一步 分析， 得出初步 ER 模型 如下圖： 教務處 學生 教學任務書 P1 轉(zhuǎn)換教學任務書 P2 教學評分 D1 評分標準 評分 D2 評分記錄 D3 評價方案 P3 統(tǒng)計評價結(jié)果 教師 教師個人評價結(jié)果 匯總評價結(jié)果 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 第 6 頁 圖 22 原評分 模型 （ ER模型 ) 以上是最初設計的評分模型，但是，該模型用于統(tǒng)計分析時存在以下幾個問題： (1) 數(shù)據(jù)量大 每學期， 評單 表需要存儲的數(shù)據(jù)條數(shù)可由以下公式得出： ? ??班級 指標項數(shù)評分課程數(shù)班級人數(shù) 粗略估計，我校每學期約 生成 100 萬條 紀錄 ，這對于統(tǒng)計分析來說，數(shù)據(jù)量是 極其 龐大的 。 表 23 各院系教師課堂教學情況評價表 學校名稱、學年、學期 院系名稱，課堂教學評價結(jié)果 (課程類別 ) 序號 教師姓名 課程名稱 綜合得分 參評人次 1 2 3 4 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 第 4 頁 本學期全院參加某類課程課堂教學評價平均分及參評人次 本學期全校參加基礎課程課堂教學 評價平均分為 學校名稱及主管部門 日期 該表主要是按照學年學期，對 學院內(nèi)的每位 教師課堂教學效果評價結(jié)果進行匯總 統(tǒng)計 ，主要反映出綜合得分和參評的人數(shù)信息。 大學畢業(yè)設計 第 3 頁 (2) 一張表可以填寫對多門課程教學質(zhì)量的反饋意見。 PHP。本文從需求分析開始，在此基礎上重點探討了系統(tǒng) 數(shù)據(jù)分析過程以及 數(shù)據(jù)庫設計過程，并就系統(tǒng)各項功能 進行了介紹以及說明了其關鍵的實現(xiàn)方法 。 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 第 2 頁 2 需求分析 現(xiàn)行數(shù)據(jù)分析 從評教過程來說，首先由學生填寫“課堂教學評價表”，教務處在獲得所有課程，所有教師的評價表后，進行匯總、計算，剔除無效數(shù)據(jù)，最終確定對每位教師的課堂教學效果的評價結(jié)果，并給出相應的報表。 (2) 雖然一張調(diào)查表同時可以填寫多門課程，但對于數(shù)據(jù)信息實體而言，實際上是一門課只對應為一個反饋意見的信息實體，因此，把一張調(diào)查表看作是多張數(shù)據(jù)表的組合。 在獲得所有評分結(jié)果后，教師可以查看屬于自己的個人評分統(tǒng)計結(jié)果，而教務處可以獲得匯總的評價結(jié)果。 主要的 轉(zhuǎn)換和檢驗結(jié)果如下： 主評單 （ 評單號 ，課堂編號，教師姓名，課程名稱，院名，年級，班級，是否有效，班 號） 評單項 （評單號， 評價序號 ，選項，選項符號） 評價方案 （ 評價類別 ， 評價序號 ，評價內(nèi)容， A， B， C， D，權重） 評分標準 （ 選項 ，評分） 注：帶下劃線的屬性為關系的主屬性（即關鍵字）。 然而，在相對固定的時間，數(shù)據(jù)發(fā)生變動的可能性極低，在一學期之內(nèi)，一個教師所上課程和對應班級是很少發(fā)生變化的，而評教都是在每學期期末進行，上述的變數(shù)均已經(jīng)發(fā)生，所以在評教過程中，數(shù)據(jù)不存在任何變化，可以采用生成靜態(tài)聯(lián)結(jié)表的方式，避免大表的頻繁聯(lián)結(jié)，以提高系統(tǒng)運行效率。 為了防止學生惡意評分，對于全部選 A、全部選 D 的情況將不予提交，對于漏選的情況也都通過 JavaScript 對表單進行判斷，給出漏選的提示。 頂部是搜索工具欄，管理人員可按姓名、課程名、職稱、部門（學院）、課程類型、課程要求、評分學期、是否滿足統(tǒng)計比率等條件對評分結(jié)果進行篩選。 圖 48 指標統(tǒng)計 界面 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 第 20 頁 用戶管理 這一部分 包括教師信息管理、專家信息管理和系統(tǒng)人員管理，由于功能都大同小異，都是數(shù)據(jù)庫的基本操作（增加、刪除、編輯、查詢、列表顯示），因此編寫通用 數(shù)據(jù)庫操作類來 實現(xiàn)。 其次，由于使用樹結(jié)構來顯示評教情況，需要統(tǒng)計每一級學生的評教進度，由于學生學號保存了學生的年級、學院、專業(yè)、班級信息，只需使用 SUBSTRING()函數(shù)取學號相應的位數(shù)進行分類匯總求和。 圖 417 教師權限管理 數(shù)據(jù)導出 由于 PHP 并未提供操作 XLS 格式的對象，我采用‘，’號分隔的 CSV 格式導出數(shù)據(jù)， ADODB 可直接將查詢結(jié)果集通過 GetArray()函數(shù)轉(zhuǎn)換 為 hash 數(shù)組，大學畢業(yè)設計 第 25 頁 通過對數(shù)組元素進行遍例即可輸出為 CSV 格式。 大學畢業(yè)設計 第 27 頁 謝辭 在即將結(jié)束的四年大學生活之際，我首先感謝華東交通大學，特別我的指導老師 —— 李山 。 AND type = 39。 INSERT temp VALUES(SourceSql) RETURN END STU_AVG 計算平均分 (剔除 上下 7%) CREATE FUNCTION STU_AVG(id int) RETURNS int AS BEGIN DECLARE avg int SELECT avg = AVG(score) FROM (SELECT TOP PERCENT score FROM stu_score WHERE (score IN (SELECT TOP 93 PERCENT score FROM stu_score WHERE as_id = id ORDER BY score)) AND as_id = id ORDER BY score DESC) T RETURN avg END 。) BEGIN UPDATE stu_group_by_course SET score = ,stat_stdev = ,stat_stdevp = FROM stu_group_by_course a INNER JOIN ( SELECT , , , , t .stat_stdev, t .stat_stdevp FROM ( 平均分 SELECT as_te_id, as_co_id, as_term, CAST(AVG() AS numeric(18, 2)) AS score FROM stu_assess_join WHERE score 0 AND as_term = term GROUP BY as_te_id, as_co_id, as_term ) b LEFT JOIN ( 統(tǒng)計函數(shù) SELECT as_te_id, as_co_id, as_term, STDEV() AS stat_stdev, STDEVP() AS stat_stdevp FROM stu_assess_join AS a INNER JOIN stu_score AS s ON = WHERE (marked * 100)/StudentNum = ( SELECT TOP 1 fulfil FROM config ) AND as_term = term GROUP BY as_te_id, as_co_id, as_term ) t ON = AND = AND = ) f ON = AND = AND = END updateGroupOrder 統(tǒng)計 全校、按課程、按課程類型、所在學院 排名 大學畢業(yè)設計 第 31 頁 CREATE PROCEDURE updateGroupOrder term nvarchar(6) AS IF EXISTS(SELECT 1 FROM WHERE name = 39。他 在學業(yè)上對我的悉心指導，以及孜孜不倦、嚴謹細致的科研態(tài)度，更令我受益非淺。 圖 418 CSV輸出 特別注意的是，需要修改 HTTP 的 header（協(xié)議頭）的 ContentType 才能讓瀏覽器識別文檔進行下載，對于 IE 和 Opera ， ContentType 為application/octetstream，而對于 scape， ContentType 為 application/octetstream。 圖 415 生成評教進度 樹的 XML文件 此外，通過頂部的“導出所有未完成評教學生”和“導出選定未完成評教學生”可將未完成評教學生名單導出為 CSV 格式。 圖 410 數(shù)據(jù)庫操作 活動圖 教師信息管理 教師信息管理可增加、 編輯、刪除教師登錄注冊信息。 網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 第 18 頁 圖 45 班級評分匯總 教師課程匯總 教師的最終得分是按教師所上某門課程的所有班級的平均分，只需對原班級匯總結(jié)果進行一次分類匯總即可得到。 提交評分是一個連續(xù)的 ，而原子性的過程，因此，必須采用事務進行提交，以 保證數(shù)據(jù)完整性。 系統(tǒng)首頁 設計 圖 41 “網(wǎng)上評教系統(tǒng)”首頁 首頁提供了各類用戶的登錄入口，用戶點擊頂部的切換菜單選擇自己的用戶類型，通過使用 JavaScript 改變菜單的樣式和登錄表單提交的 Action 文件路徑，切換中，頁面無需重新加載，提高了用戶體驗。 圖 32 數(shù)據(jù)庫表間關系 視圖 由于該系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)來源于教務系統(tǒng)，在本方案中采用視圖調(diào)用方式，構建邏 輯數(shù)據(jù)庫結(jié)構，并從教務系統(tǒng) Education 數(shù)據(jù)庫中獲得數(shù)據(jù)。首先，給出系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的概念模型，即繪制實體 關系 圖（ ER 模型）。 輸出數(shù)據(jù)分析 在獲得上述由學生填寫的評價表之后，經(jīng)過匯總處理，需要制作出以下的一些匯總報表： 表 22 全校教師課堂教學情況評價表 學校名稱、學年、學期 課堂教學評價結(jié)果 (課程類別 ) 序號 教師姓名 課程名稱 綜合得分 參評人次 1 2 3 4 本學期全校參加某類課程課堂教學評價平均分及參評人次 學校名稱及主管部門 日期 該表主要是按照學年學期，對 全校每位 教師的課堂教學效果評價結(jié)果進行匯總 統(tǒng)計 ，主要反映出綜合得分和參評的人數(shù)信息。 輸入數(shù)據(jù)分析 目前對教師課堂教學效果 評價，采用以下表格中所列的指標： 表 21 課堂教學評價表 序號 教師姓