【正文】 小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義。(教師提供有三種層次的圖畫紙)幼兒繪畫，構(gòu)思詩(shī)句。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的39。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。四、活動(dòng)總結(jié)同學(xué)們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)動(dòng)物也有自己的家，那么學(xué)校是誰(shuí)的家?祖國(guó)是誰(shuí)的家?對(duì)，我們不但要愛(ài)動(dòng)物的家，更要愛(ài)大家的家。每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?附詩(shī)歌：溫暖的家清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。整體分析：整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)流程活動(dòng)反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。活動(dòng)反思活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。活動(dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。中班語(yǔ)言教案3活動(dòng)目標(biāo)理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。今天來(lái)了一位小客人，你們覺(jué)得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來(lái)聽故事《小熊讓路》。(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰(shuí)?(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?(3)師講述故事的后半部分，設(shè)問(wèn)：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽一聽。(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?(15)師：小熊為什么會(huì)臉紅?(16)師：小熊后來(lái)變的怎么樣了?情感教育。(4)師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?(4)師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。幼：小東西，快給我讓路。小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧!”幼：：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？笑是一種表情，除了笑還有什么表情？幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。（幼兒模仿）（2）根據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬?。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來(lái)，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。）大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。（五）延伸活動(dòng)：進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等中班語(yǔ)言教案5活動(dòng)目標(biāo)1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。活動(dòng)過(guò)程1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?2．手指講故事。教師表演手指故事。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。(小朋友邊表演邊說(shuō)。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?4．完整地表演手指故事。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。一張嘴當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢老師是空著手來(lái)的。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”她回答我：“不用了，謝謝!”錢老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開了嘴。我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。二、自然：樸實(shí)的美在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。”樸實(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。中班語(yǔ)言教案6活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。動(dòng)態(tài)準(zhǔn)備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動(dòng)手操作。師：“小朋友，你們有沒(méi)有好朋友？你和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？為什么？”二、引導(dǎo)幼兒操作，進(jìn)行童話教學(xué)。