【正文】 壓倒一切！生：戰(zhàn)勝自然的豪情！生：征服自然！??師：對，在上個世紀，我們中國人對人與自然之間關系的思考就是這樣的：【投影展示】人是萬物之靈人定勝天征服自然師：在過去，我們一直以為這些觀點是真理，但是有一個學者嚴春友，他卻說“NO”!（眾笑）請同學朗讀《敬畏自然》的第一自然段，用文中的詞語來評價一下上面這些說法（生朗讀）生：天真幼稚生：不自量力生：對立師：對，所以，嚴春友提出了一個新的觀點——生：敬畏自然！【投影展示課題】第二部分：共鳴：整理作者的觀點，感受作者的情懷（一）整理觀點師：十八世紀的法國有一個著名的啟蒙思想家叫伏爾泰，他說過一句很著名的話：我不贊同你的觀點，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權利！你是否同意嚴春友的觀點呢？這有待我們學習之后才下結論但既然是教材向我們推薦的一篇課文，我們就首先要去理解他的觀點，才有可能評論他的觀點也就是說我們要先努力和文字發(fā)生“共鳴”，然后才可能“爭鳴”產生“共鳴”起碼應該做到兩件事：【投影展示】共鳴：整理觀點感受情懷師：作為一篇議論性散文，首先我們要關注的是它擲地有聲的鮮明觀點【投影展示】議論性散文：觀點鮮明擲地有聲師：現(xiàn)在我們就來快速理清作者的思路，看看他的觀點有哪些，這篇文章很長，也很難。但是沒有關系，我們可以通過分工合作來做這件事：先拋開第一自然段和末尾一段，請你快速瀏覽各自負責的段落，迅速提取有效信息，說說每一段中作者的觀點是啥有中心句的用中心句，沒有中心句的就需要你自己概括了（教師簡單分組，每一個大組負責三段）（生瀏覽，勾畫批點）（師生交流中心句，略在交流過程中注意糾正學生的錯誤讀音，比如“相形見絀”的“絀”等等）師：真好，同學閱讀有速度，提取有效信息的能力不錯，現(xiàn)在我們一起來歸納一下。2．通過誦讀，學習作者語言。教學重點、難點1．理解本文中作者的觀點。教學時數(shù)：二課時 教學過程 第一課時一、預習1．給下列加點字注音。蓬蒿：(方)茼蒿。咫尺：(書)比喻距離很近。吶喊：大聲喊叫助威。形容對自己估計太高。精巧：精細巧妙。二、導人雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍的大海,美麗的花園,。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。你覺得這種觀點對嗎?當你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?(板書：敬畏自然)三、閱讀課文。自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達作者觀點的語句。作者的觀點: 課文最后一段。那么作者是如何層層推進,進而提出“敬畏自然”這一觀點的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結構和內容。明確:可分三部分:第一部分(1):從人類征服自然開始談起。論述宇宙的生命。逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系: 第2—4段著重談人類的智慧。b、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史,一萬年以后看今天,我們的認識還幼稚得很。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學生交流感受和見解,同學互相補充。小組合作,共同解決問題。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??。后來工具逐漸進步,能夠征服其他動物,是已經變?yōu)橹鲃?。?3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就?(對人類的理智有一點否定。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是“可笑的”。六、布置作業(yè) 。抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。教學重點：一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學時數(shù)：二課時教學過程第一課時一、導入當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、預習反饋，整體感知學生反復閱讀課文后，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。3．科學史也是犯錯誤的歷史。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。2(1)說說人類變化的歷史。(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。)。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(6)我們的正確看法應當是怎樣??．(要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。)文章結構多元歸納：全文一共有11個自然段，可分為五部分。第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關系。第五部分（11段）：得出人類理應敬畏自然的結論。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。五、小結學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結豁，人類長遠發(fā)展。質疑，討論問題。)①人類是不是自然的智慧的產物?②作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?