【正文】 比較好的效果，在這個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺，讓我今后的課有了更明確的教學(xué)思路。能夠從學(xué)科角度出發(fā)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注和理解，從與學(xué)生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。我應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻?，并讓學(xué)生養(yǎng)成安靜地聽(tīng)賞的好習(xí)慣。學(xué)唱時(shí)，可讓學(xué)生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點(diǎn)的聲音，最后再放開(kāi)聲音唱，有這樣的過(guò)渡，學(xué)生才更容易唱好歌曲?！案柙~創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒(méi)想到對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在創(chuàng)編之前應(yīng)先給學(xué)生示范一次就好了。也就是說(shuō)，作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂(lè)常識(shí)，積累一些音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)。《小山羊》教學(xué)反思歌曲《小山羊》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的一首欣賞歌曲。這一單元的歌曲和欣賞曲都與各民族的音樂(lè)有關(guān)系，這首《小山羊》是一首侗族大歌。我搜集了很多關(guān)于侗族的音樂(lè)和與音樂(lè)有關(guān)的人文風(fēng)貌，知道了侗族是一個(gè)非常愛(ài)唱歌的民族，侗族人常說(shuō)：”飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心.”并知道了侗族大歌是無(wú)伴奏合唱，被稱(chēng)為天籟之音。我將這些珍貴的文字和視頻資料真理好應(yīng)用于教學(xué)中，課堂效果非常好。在課堂拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的無(wú)伴奏合唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)無(wú)伴奏合唱的藝術(shù)形式?！冻樧V》一課，在教學(xué)程序方面，要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。一節(jié)課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。回顧這一堂音樂(lè)課以下三個(gè)方面體會(huì)較深?！芭d趣是最好的老師。（二）欣賞與學(xué)唱相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。教學(xué)中我采用讓學(xué)生課前搜集資料的方式進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生在課堂的匯報(bào)與我的導(dǎo)學(xué)完成本課教學(xué)的。教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們合作、探究，完成打擊樂(lè)的演奏。教學(xué)中的唯一遺憾就是由于資金的問(wèn)題，沒(méi)能給學(xué)生展示樂(lè)器，讓他們學(xué)習(xí)演奏的方式。《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品。這是一堂以學(xué)唱歌曲為主的綜合音樂(lè)課。這堂課的突出特點(diǎn)就是通過(guò)變換多種教學(xué)方式、多種途徑，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。對(duì)比聆聽(tīng)也是本課的重要方法，音樂(lè)具有對(duì)比性，如聆聽(tīng)《賣(mài)報(bào)歌》《賣(mài)湯圓》《新貨郎》等等。如隨音樂(lè)舞蹈，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏等。我覺(jué)得上音樂(lè)課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)的興趣，通過(guò)有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！都t蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學(xué)。在設(shè)計(jì)本課我能夠充分運(yùn)用課程改革新理念設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué)；二、以音樂(lè)審美為核心來(lái)設(shè)計(jì)歌曲的新授部分；三、重視音樂(lè)技能，體現(xiàn)審美價(jià)值來(lái)進(jìn)行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行??要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲豐富的美感的。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。在動(dòng)手、動(dòng)腦、聽(tīng)唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計(jì)些給學(xué)生聆聽(tīng)感受“童年美好時(shí)光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好！《飛馳的鷹》教學(xué)反思這節(jié)課本著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野為目的，我采用聆聽(tīng)為主、視聽(tīng)結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學(xué)方法。突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，兼顧相關(guān)知識(shí)在上新課前我就讓學(xué)生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識(shí)以及相關(guān)的圖片資料等，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動(dòng)既引導(dǎo)學(xué)生回顧、收集整理了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，又為學(xué)生接受新知識(shí)進(jìn)行了必要的鋪墊。以音樂(lè)結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵(lì)參與，課堂氣氛活躍，效果非常好。在歌曲教學(xué)時(shí)，通過(guò)范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢(shì)。通過(guò)我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。如“剛?cè)岵?jì)不低頭我們 心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們 中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別，我出示兩個(gè)樂(lè)段的樂(lè)句，讓學(xué)生觀察聽(tīng)聽(tīng)唱唱，從中找出了規(guī)律，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。通過(guò)學(xué)生個(gè)別演唱歌曲，師生評(píng)價(jià)，突出教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。通過(guò)小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都參與到音樂(lè)之中，不僅調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，使原來(lái)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)?！赌袃寒?dāng)自強(qiáng)》是一段成人音樂(lè)，音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)、力度強(qiáng)，讓孩子用有力的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)有力的特點(diǎn)，在活動(dòng)中可以看出，孩子們很喜歡這段音樂(lè)，他們從欣賞動(dòng)作開(kāi)始，就對(duì)它產(chǎn)生了很大的興趣，可見(jiàn)，這段音樂(lè)非常適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)的。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后，我投放音樂(lè)，一起來(lái)理解音樂(lè)，并讓幼兒自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來(lái)。雖然動(dòng)作的成分較多，有的幼兒甚至都流汗了，但是孩子們的熱情卻更是高漲，一遍遍的練習(xí)都不嫌累。整個(gè)過(guò)程幼兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，利用武打動(dòng)作、幼兒平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式，達(dá)到幼兒自我表現(xiàn)的快樂(lè)。《少林少林》教學(xué)反思《少林少林》這首歌曲是電影《少林寺》主題歌,我覺(jué)得教學(xué)的意圖在于通過(guò)學(xué)唱歌曲、聽(tīng)賞有關(guān)武術(shù)的音樂(lè)作品，,課前我搜集下載了關(guān)于少林寺的文化資料，并下載了少林寺的圖片和電影《少林寺》片段。孩子們對(duì)少林武僧的表演驚嘆不已，領(lǐng)略了少林功夫的魅力。接著我講述了關(guān)于少林寺的武術(shù)文化，“少林文化，底蘊(yùn)深厚，博大精深；少林武術(shù)，名冠天下，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)??”有的孩子問(wèn)現(xiàn)在還有少林寺嗎？我說(shuō)：當(dāng)然有了，現(xiàn)在的 嵩山少林寺以弘揚(yáng)少林文化、振奮民族精神、培育寺內(nèi)后繼人才為目的，正在為社會(huì)培養(yǎng)了大批武術(shù)人才。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了中國(guó)的寓言故事，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的審美情趣。教師在授課中，重點(diǎn)讓學(xué)生了解了寓言故事《東郭先生》，并且能做到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。在本單元，大部分學(xué)生能積極參與活動(dòng)，也有少部分學(xué)生不夠大膽，在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)人物的角色，還有的學(xué)生過(guò)于夸張，造成個(gè)別班級(jí)存在混亂的狀態(tài)?？傊?，本單元教會(huì)了學(xué)生表演小小音樂(lè)劇《東郭先生》，并會(huì)將這個(gè)寓言故事，更明白了一個(gè)道理：善良之心不可無(wú)，但是對(duì)某些人的善良只能帶給自己不幸，以后遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，想好了再去做。本著這一目的，我先讓學(xué)生熟悉俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金的故事，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，我先讓學(xué)生自己試著講一講，然后完整的給同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事。為了鍛煉學(xué)生的說(shuō)、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，我還設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，讓小組合作，發(fā)揮大家的智慧，為歌曲做簡(jiǎn)單的表演，最后形象生動(dòng)的加入了解說(shuō)詞，邊說(shuō)、邊唱、邊表演，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合音樂(lè)表現(xiàn)了，達(dá)到了小小音樂(lè)劇的目的。本節(jié)課中學(xué)生的創(chuàng)編有的同學(xué)沒(méi)有積極參與，而是看著別人去做。雖然表演是學(xué)生的弱項(xiàng)，但做為教師還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，以后我在上課時(shí)要多進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生天性好動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)資料。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞資料改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒到達(dá)了極點(diǎn)。四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩?？傊?，透過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，透過(guò)和大家一齊交流學(xué)習(xí)，看到了自我的很多不足。化德縣第三小學(xué) 20115第四篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的主要形式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性，塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用，通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，按《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導(dǎo)”和組織，更要積極參與到游戲之中。既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。這是一節(jié)以音樂(lè)為主的藝術(shù)課。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧！”（播放《童年》學(xué)