學(xué)習(xí)微型師德案例體會(huì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-13 11:03本頁(yè)面
【正文】 一、師德修養(yǎng)的內(nèi)容：敬業(yè)精神小學(xué)教師最高的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是具有高度的敬業(yè)精神。事業(yè)感、責(zé)任心由于小學(xué)生年齡小，各種習(xí)慣正在逐步形成之中，因此，小學(xué)教師必須要有高度的事業(yè)感和責(zé)任心。并在在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到：尊重每一個(gè)學(xué)生；承認(rèn)差異性；理解公平地對(duì)待學(xué)生即意味著以不同的方式對(duì)待學(xué)生。二、作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：勤于學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。因此，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)都對(duì)小學(xué)生感受語(yǔ)言和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流起到了舉足輕重的作用。加強(qiáng)課程意識(shí)，提高實(shí)踐能力。它不再僅僅局限于教材、教參了。抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，參加各類(lèi)講座，和同行討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并努力使開(kāi)放自我成為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一面明鏡。新課程改革讓教師與學(xué)生走得更近，學(xué)習(xí)不再僅是單純的知識(shí)傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。第三篇：微型師德案例觀(guān)后感《微型師德案例》 觀(guān)后感通過(guò)學(xué)習(xí)微型案例，我看到了四個(gè)很好的教師，她們給我很大的啟發(fā)，我就來(lái)發(fā)表一下自己的一些感受。作為一名教師，當(dāng)時(shí)還是編外教師，心系學(xué)生，時(shí)刻以教師的身份鞭策自己，努力上好課，帶好學(xué)生，當(dāng)她在生命垂危的時(shí)候，還想著學(xué)生，她的事跡真令人感動(dòng)。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去理解靈魂，用愛(ài)去呵護(hù)靈魂，用情去感動(dòng)靈魂。教師無(wú)論在教學(xué)還是在班級(jí)管理中，總會(huì)遇到不守紀(jì)律、頑皮搗蛋的學(xué)生，如果一味的批評(píng)，只能是起到反作用，還會(huì)激化師生間的矛盾，那么這樣的學(xué)生就會(huì)走想另一端，以后就很難管了，學(xué)生不聽(tīng)老師的，老師自己也下不了臺(tái)，有悖教育的初衷了。我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)多利用類(lèi)似的“緊箍咒”，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)地自覺(jué)遵守學(xué)校的行為規(guī)范。從這個(gè)故事中，我們看出愛(ài)是相互的，人之初性本善，每個(gè)學(xué)生其實(shí)本質(zhì)都并不壞，只是我們把他們放錯(cuò)了地方，他們從迷茫、無(wú)助、失落，一直到最后的叛逆、反抗，教師都有不可推卸的責(zé)任，我們的教育也是缺乏平等的，好學(xué)生固然每個(gè)老師都喜歡，在他們身上也更愿意花時(shí)間和精力去栽培，其實(shí)壞學(xué)生才是需要我們老師用心去培育去愛(ài)的，“浪子回頭金不換”，像泰迪那樣的學(xué)生比比皆是，都有這樣或那樣的問(wèn)題造成他們的叛逆，我們作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，解決 他們身上的問(wèn)題，將他們都培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人。一個(gè)留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外
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