【正文】 夠讓我們學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新精神得到提高，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于教師的教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，以便促進(jìn)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足之處，積極改進(jìn)，提高教師工作的積極性，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。首先要使得全體同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握，這是最為基礎(chǔ)的，其次就是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的可以加強(qiáng)訓(xùn)練，豐富知識(shí)；而對(duì)于一些學(xué)習(xí)2 能力比較弱的，這就需要不斷的讓他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，不斷進(jìn)行鞏固。（3）老師教學(xué)中要投入真感情教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)投入真感情，只有真心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，才可以看到學(xué)生取得的成就，才可以是的教學(xué)工作更好地進(jìn)行下去。進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)是面向大眾的，適合于我們每一學(xué)生的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是多方面的，評(píng)價(jià)的方式也是比較豐富的，要求也是多層次的。進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)就是為了能夠比較全面的了解我們學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況,不斷的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及改進(jìn)我們教師的教學(xué)方法。（3）尊重個(gè)體。 中學(xué)教學(xué)中實(shí)施新評(píng)價(jià)對(duì)于評(píng)價(jià)的實(shí)施我們應(yīng)當(dāng)要注重參與，重視個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)過(guò)程,逐步形成評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程,突出形成性評(píng)價(jià)?！稑?biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感受,這就要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,突出學(xué)生知識(shí)形成、思維形成、情感態(tài)度形成的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)最需要的就是創(chuàng)新精神，要在教學(xué)觀念，教學(xué)模式以及教學(xué)方法等諸多方面進(jìn)行本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行探索，但也要結(jié)合實(shí)際情況，走出一條適合自身發(fā)展的道路。只有這樣才可以更好的推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施，不斷的促進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)步。新課標(biāo)下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J]。2011年18期 【2】蘇新春?？荚囍芸?。新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整體成績(jī)提升策略的運(yùn)用[J]。2011年09期第三篇：新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思【摘要】 新課程改革的實(shí)施，有力的促進(jìn)了教師教學(xué)方式和教學(xué)觀念的改變，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式?！娟P(guān)鍵詞】新課程改革 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)驗(yàn)的正式啟動(dòng)，為教師的發(fā)展指明了道路，時(shí)代呼喚的是研究型、學(xué)者型甚至是專家型的教師，因此，作為教師的我們，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，盡快跟上時(shí)代的步伐。一．教學(xué)觀念上反思課改，首先更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識(shí)，為了取得更牢固的知識(shí)，還必須思考。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。二．關(guān)注初高中銜接問(wèn)題初教高一時(shí)，深感高中教材跨度大，知識(shí)難度、廣度、深度的要求大幅高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無(wú)從適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡，總感數(shù)學(xué)難學(xué)，信心不足。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時(shí)的銜接，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些內(nèi)容？要求到什么程度？哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，適應(yīng)性能力，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，善于思考、勇于鉆研的意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)；有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，重在得法”。另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍。教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo)，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。另外現(xiàn)在的試題量過(guò)大，有些學(xué)生往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。七．對(duì)學(xué)生特別是差生應(yīng)鼓勵(lì)為主：課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在課堂上，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)教根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體，合作的精神。總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。【參考文獻(xiàn)】黃榮金《