初中生數(shù)學學習方法指導-在線瀏覽
2024-10-12 20:02本頁面
【正文】 統(tǒng)性、邏輯性和抽象性的特點?？烧埍景?、本年級或高年級的數(shù)學優(yōu)秀學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。二，抓住課堂四十五分鐘，學會聽課首先，要集中注意力聽其次，要帶著問題、開動腦子聽。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。所以說要提高初中生的數(shù)學學習，必須要解決一下幾個問題。初中的數(shù)學不再是單純的計算而是進一步的拓展和深化。第一篇：初中生數(shù)學學習方法指導初中生數(shù)學學習方法指導數(shù)學是一門基礎學科，對于我們的廣大中學生來說，數(shù)學水平的高低，直接影響到物理、化學等學科的學習成績，數(shù)學的重要地位由此可見。對于一個剛剛進入初中的學生來說，從六年級到初一是一個轉(zhuǎn)折點，也許他們只是在年級上有了改變，但他們的心里還沒有改變，還沒有形成自覺的學習的方式。對于那些沒有形成自覺學習的同學來說，久而久之就會失去信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。一，正確認識數(shù)學學習方法的重要性。如，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數(shù)學學法研討會，讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學習方法的討論等等。再次，要積極舉手發(fā)言三，讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。因此，教師能否從中學生特定的年齡特點和心理特征出發(fā)，積極引導誘發(fā)學生的好奇心、激發(fā)學生學習興趣成為了數(shù)學教學的關鍵。第二篇：初中生數(shù)學學習方法指導通過學習《初中生數(shù)學學習方法指導》，讓我學到了很多，也感到教學的不易，尤其是教數(shù)學的不易，沒有方法不行，不了解學生一味瞎講不行，現(xiàn)就我的學習心得體會說說我以后的課堂要吸取的精髓。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。四、引導學生學會思考數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術，熟悉掌握各種題型的解題思路。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。依賴心理：數(shù)學教學中，學生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學習的主動鉆研和創(chuàng)新精神。二是未進行條件選擇，沒有從貯存的記憶材料中去提缺題設問題所需要的材料進行對比、篩選，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題；三是被題設假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準確的邏輯推理； 四是忽視對數(shù)學問題解題后的整體思考、回顧和反思。由于我校處于農(nóng)村的位置，大部分優(yōu)秀生都到外面學校就讀，剩下些基礎差的學生，因此，數(shù)學學習方法的指導就顯得尤其重要。所以應從通過看書就能解決的課堂演練題入手，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。（并利用每節(jié)課前五至十分鐘時間逐一檢查，看看是否真正落到實處）因為養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，同時能逐步培養(yǎng)孩子的自學能力．有了自學能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)．二、指導課堂上數(shù)學學習方法課堂上數(shù)學學習主要是“ 聽課” 方法的指導．聽課方法的指導方面要處理好 “看”、“聽”、“思”、“記”的關系．．“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容． 2 ．“聽”是學生直接用感官接受知識，應讓學生在聽的過程中明確：（1）聽每節(jié)課的學習目的和學習要求．（2）聽新知識的引入及知識的形成過程．（3）理解教師對新課的重點、難點的剖析（尤其
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