【正文】 球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。但這類游戲也有一定的局限性，同時(shí)也需要任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備和提前判斷是否在場(chǎng)地的合理性、人員的監(jiān)督、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確等方面提出了很高的要求。所以，在教學(xué)過(guò)程中還是因地制宜，因材施教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實(shí)際中靈敏運(yùn)用各種教法，將對(duì)體育課教學(xué)起到推波助瀾的作用。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來(lái)。4．教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場(chǎng)地與器材利用等，這些因素都會(huì)影響體育教學(xué)的效果。應(yīng)該怎么樣創(chuàng)造這種適合低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與組織紀(jì)律抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也是很重要的環(huán)節(jié)。再次，低年級(jí)學(xué)生一般適當(dāng)借助器材進(jìn)行提高他們的學(xué)習(xí)興趣，徒手動(dòng)作練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，變換教學(xué)模式使學(xué)生不斷延續(xù)有意注意的時(shí)間，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造者。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和誠(chéng)摯的愛(ài)后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)、感到欣慰，師生感情才能夠和諧融洽。低年級(jí)學(xué)生依戀性較強(qiáng)，教師就必須用“童心、童言、童行”去對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分發(fā)揮情感作用，全面了解兒童的心理特點(diǎn)。，把趣味化融入課堂教學(xué)。使教學(xué)過(guò)程趣味化，是低年級(jí)體育課取得最佳效果的有效途徑。趣味性主要包括教師的語(yǔ)言引趣、游戲激趣、音樂(lè)引趣、多媒體形象教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給予了學(xué)校教師很多拓展思維的空間，同時(shí)又對(duì)體育課程的編排合理性提出很高的要求，如何根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際設(shè)定好校本教材是關(guān)鍵。現(xiàn)階段，國(guó)家大、中城市對(duì)體育教學(xué)資源重視，基本上能達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。借助身邊可利用的器材，如報(bào)紙或紙團(tuán)、可樂(lè)瓶當(dāng)獵物、酒瓶當(dāng)耙、舊球作標(biāo)志物、舊自行車胎當(dāng)作滾動(dòng)圈等等都可以成為我們身邊的體育課器材。例如：在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)找各種原因回避。因此，在巧用器材方面往往會(huì)取得出乎意料的教學(xué)效果。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來(lái)。5．結(jié)論與建議，也是學(xué)生堅(jiān)持終身體育的前提條件。，有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)體育課的實(shí)力。由此看，教師的理論素養(yǎng)與技術(shù)水平有待進(jìn)一步拓展與提高。通過(guò)對(duì)我校一、二年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況了解與興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 興趣的培養(yǎng) 教學(xué)環(huán)境1．引言小學(xué)低年級(jí)體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課，這個(gè)基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實(shí)，將會(huì)對(duì)以后體育教學(xué)能否順利開展產(chǎn)生非常大的影響。體育教學(xué)并非是單純傳授知識(shí)技能開始的，而是情感體驗(yàn)開始的，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣入手，是抓好低年級(jí)體育教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)與心理特征，體育課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面入手呢？主要影響的因素有哪些？體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教學(xué)之間又有什么樣的關(guān)系呢？以一、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查法、觀察法等對(duì)學(xué)生的生理與心理、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行探討。2．影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素，選擇合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般是指小學(xué)一、二年級(jí)（水平一）一般是年齡為6——8歲的學(xué)生。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榕赃叺氖挛锒稚⒆约旱淖⒁饬?，所以在教育這個(gè)年齡段的學(xué)生要提醒他們集中精神聽好課。需采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。通過(guò)多種形式的練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之教師用肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高低年級(jí)課堂教學(xué)效率。這樣就避免了有些同學(xué)因?yàn)樗礁叨俺圆伙枴?，有些水平低的同學(xué)“吃不了”的情況。例如：在運(yùn)球練習(xí)時(shí)可以通過(guò)測(cè)試每個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間里運(yùn)球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績(jī)進(jìn)行合理的分組，區(qū)別對(duì)待原則培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高練習(xí)技術(shù)、技能水平。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與形式，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課的前半部分精力和體力都很充沛，注意力也比較集中，教師應(yīng)把有難度內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)，以及靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的活動(dòng)安排在課的后半部分。在教學(xué)中安排這些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識(shí)的形成。在“輪崗值日”的體育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生處理一些日常教學(xué)活動(dòng)中的具體事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生處理事情的情況進(jìn)行記錄，對(duì)于屢次做不好同一樣小事情的學(xué)生，消除“輪崗值日”的權(quán)力。如培養(yǎng)體育委員協(xié)助教師整隊(duì)、發(fā)器材、當(dāng)裁判、記成績(jī)等。無(wú)形中給體育任課老師減輕了不少的負(fù)擔(dān)。平時(shí)往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應(yīng)有的體能鍛煉，上學(xué)、放學(xué)大都是不用步行，身體素質(zhì)、體能和意志力均較差。3．培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生多方面的體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是積極性的核心。例如：喜歡做各種活潑的游戲，喜歡看一場(chǎng)激烈的精彩的體育比賽，就會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求和求知欲，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，適合學(xué)生心理。利用情境教學(xué)法既可以對(duì)他們進(jìn)行必要的技能教學(xué)又能愉悅學(xué)生們的身心，達(dá)到“一箭雙雕”的教學(xué)效果。課既要上得活，又能收很好的效果。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)的興趣。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的確與諸多因素有關(guān)，但教學(xué)法內(nèi)容可操作性、可行性對(duì)他們有著直接的感受，也是顯而易見的影響。因此，不同的興趣領(lǐng)域在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面也有所不同，前兩項(xiàng)內(nèi)容只要簡(jiǎn)單的組織與變換一下方法便可取得較好的教學(xué)效果，后三項(xiàng)內(nèi)容則需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性和激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)力方面下功夫，才能使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體育課堂教學(xué)過(guò)程中，可以引入很多多元因素，使教學(xué)氣氛更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，對(duì)提高課堂效果有著重要的意義。在上課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的需要。例如：在上二年級(jí)的籃球搬運(yùn)接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。但這類游戲也有一定的局限性，同時(shí)也需要任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備和提前判斷是否在場(chǎng)地的合理性、人員的監(jiān)督、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確等方面提出了很高的要求。所以，在教學(xué)過(guò)程中還是因地制宜，因材施教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實(shí)際中靈敏運(yùn)用各種教法，將對(duì)體育課教學(xué)起到推波助瀾的作用。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來(lái)。4．教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場(chǎng)地與器材利用等，這些因素都會(huì)影響體育教學(xué)的效果。應(yīng)該怎么樣創(chuàng)造這種適合低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與組織紀(jì)律抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也是很重要的環(huán)節(jié)。再次，低年級(jí)學(xué)生一般適當(dāng)借助器材進(jìn)行提高他們的學(xué)習(xí)興趣，徒手動(dòng)作練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，變換教學(xué)模式使學(xué)生不斷延續(xù)有意注意的時(shí)間，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造者。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和誠(chéng)摯的愛(ài)后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)、感到欣慰，師生感情才能夠和諧融洽。低年級(jí)學(xué)生依戀性較強(qiáng)，教師就必須用“童心、童言、童行”去對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分發(fā)揮情感作用，全面了解兒童的心理特點(diǎn)。，把趣味化融入課堂教學(xué)。使教學(xué)過(guò)程趣味化，是低年級(jí)體育課取得最佳效果的有效途徑。趣味性主要包括教師的語(yǔ)言引趣、游戲激趣、音樂(lè)引趣、多媒體形象教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給予了學(xué)校教師很多拓展思維的空間，同時(shí)又對(duì)體育課程的編排合理性提出很高的要求，如何根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際設(shè)定好校本教材是關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，國(guó)家大、中城市對(duì)體育教學(xué)資源重視，基本上能達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。借助身邊可利用的器材，如報(bào)紙或紙團(tuán)、可樂(lè)瓶當(dāng)獵物、酒瓶當(dāng)耙、舊球作標(biāo)志物、舊自行車胎當(dāng)作滾動(dòng)圈等等都可以成為我們身邊的體育課器材。例如：在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)找各種原因回避。因此，在巧用器材方面往往會(huì)取得出乎意料的教學(xué)效果。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來(lái)。5．結(jié)論與建議，也是學(xué)生堅(jiān)持終身體育的前提條件。，有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)體育課的實(shí)力。由此看，教師的理論素養(yǎng)與技術(shù)水平有待進(jìn)一步拓展與提高。而實(shí)際上學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿意學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。況且，低年級(jí)學(xué)生的注意力極為短暫而有限，如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話，他是不可能主動(dòng)參與的。因此我認(rèn)為:在低年級(jí)，語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動(dòng)。二、因“趣“利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。四、增強(qiáng)課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。五、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂數(shù)學(xué)陶行知說(shuō):“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用,并真正成為教育。因此語(yǔ)文教學(xué)最需要的是生活化，生活化的語(yǔ)文，才是真正意義上的語(yǔ)文教學(xué)。第四篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)各式各樣的教具、故事、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”于是，我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、課堂情境導(dǎo)入，采用小故事、玩游戲、律動(dòng)、故事插圖等激發(fā)學(xué)生自主性，提高興趣。這些內(nèi)容從課堂情境導(dǎo)入開始，我采用小故事、玩游戲、唱游活動(dòng)、故事漫畫等引入，激發(fā)學(xué)生感官的注意，提高學(xué)習(xí)的積極性。由于課堂充滿活力，愉悅學(xué)生身心，使學(xué)生很快認(rèn)知10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性。但是熊媽媽想考考熊寶寶們，讓他們開動(dòng)腦筋，找出結(jié)果與玉米前數(shù)字相同的算式才能吃到玉米，這可急壞熊寶寶們了，同學(xué)們你們能幫助熊寶寶嗎？”學(xué)