小學(xué)美術(shù)課手工教學(xué)之我見(jiàn)-在線瀏覽
2024-10-10 20:00本頁(yè)面
【正文】 使用皺紋紙。另外，課堂上還要根據(jù)情況不同，進(jìn)行合理的分工合作完成，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的興趣和技能，這種合作探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能教會(huì)孩子如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，從展示的作品中，挑選有特點(diǎn)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，例如：《中國(guó)龍》一課，學(xué)生分組用彩色卡紙繪制的龍頭、龍身、龍尾惟妙惟肖，龍身上的花紋各具特色，色彩艷麗，很有氣勢(shì)。無(wú)論學(xué)生做出怎樣糟糕的作品，教師都要耐心的給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，說(shuō)“如果這個(gè)地方在這樣處理一下就更好了”“這里做的很不錯(cuò)，下次再細(xì)致些就更完美了”，永遠(yuǎn)都不要打消學(xué)生的積極性。這需要很長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，往往做不完，因此手工做的稍慢的學(xué)生只能做出半成品。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁紙刀、鐵絲等，小學(xué)生年齡小，使用時(shí)難免會(huì)傷到手和臉，而專用兒童小剪子又不好使。以上這些都是手工課有待解決的問(wèn)題。教育家杜威說(shuō)：“教育即生活。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生多出個(gè)性化的手工作品。讓美術(shù)手工作品大放異彩。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥，讓難題迎刃而解。第二篇：小學(xué)美術(shù)課手工課經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)小學(xué)美術(shù)課手工課經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)肇源縣第四小學(xué)—董淑榮曾經(jīng)參加過(guò)一次大慶市中小學(xué)美術(shù)校本教研“校際聯(lián)組”式研究經(jīng)驗(yàn)交流，薩爾圖區(qū)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)展示活動(dòng)，有一點(diǎn)體會(huì)最深刻，就是在怎樣很好的把握小學(xué)美術(shù)手工課堂。面對(duì)這些問(wèn)題，怎樣讓手工教學(xué)井然有序的開(kāi)展，我體會(huì)如下：美術(shù)手工課上總會(huì)有學(xué)生不喜歡帶工具，這個(gè)一個(gè)普遍的現(xiàn)象。而且這種拍攝的方式，也是老師資料收集的一種很好的方式。提前發(fā)通訊，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通（親子活動(dòng)），有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備，這樣既能使課堂更有效率，又能介紹教室的污染。還有一種方式，就是讓那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子到講臺(tái)上來(lái)展示，讓他來(lái)談自己的成功秘訣，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通可能比老師來(lái)得更快，這樣學(xué)生既學(xué)到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達(dá)能力。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的或者是平口刀?？梢栽谡n堂上讓孩子們來(lái)表演傳遞，問(wèn)其它的孩子這樣可不可以，這樣學(xué)生在一種輕松地氛圍中學(xué)會(huì)了使用刀具。手工課上或多或少的會(huì)給教室?guī)?lái)污染，這就要求老師在平時(shí)上課時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時(shí)間清理垃圾。這種幽默的方式學(xué)生容易接受，效果也不錯(cuò)。注重孩子經(jīng)驗(yàn)的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無(wú)窮的，手工課就是打開(kāi)孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個(gè)過(guò)程中孩子們是有思想的，即時(shí)的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的進(jìn)步，而且也能更好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，會(huì)帶動(dòng)大家一起去創(chuàng)作。不但要即時(shí)的展示學(xué)生的作品，還要做出有效的評(píng)價(jià)。還有一種方式就是評(píng)分，比如面對(duì)的是分組的小組，老師可以給小組長(zhǎng)評(píng)分，可以記錄在美術(shù)課本上，之后由小組長(zhǎng)給他的成員評(píng)分。在制作手工工藝的過(guò)程中，學(xué)生可以得到多種技能的培訓(xùn)，同時(shí)也為全面開(kāi)展素質(zhì)教育提供了合適的機(jī)會(huì).....關(guān)鍵詞：工藝手工、創(chuàng)新、企業(yè)勞動(dòng)模式一、引言手工工藝是美術(shù)教學(xué)中的主要課程之一。過(guò)去教師講解、示范，然后學(xué)生自己動(dòng)手制作，存在很多問(wèn)題，不會(huì)做，沒(méi)興趣，沒(méi)時(shí)間等等，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生不 能完成作業(yè)。這種局面主要是教學(xué)思 想和教學(xué)方法上的局限造成的。一直是我們教學(xué)探索 的方向。企業(yè)勞動(dòng)模式首先是勞動(dòng)內(nèi)容格式化，即工序的分割，再就是 管理流程的控制。工藝手工課具有企業(yè)勞動(dòng)模式的特點(diǎn)，所以我要在教學(xué)上將企業(yè) 勞動(dòng)的管理方式、流程和操作方法引入工藝課。學(xué)生在工藝制作中眼、腦、手的配合以及他們藝術(shù)天分的展現(xiàn)也是我們訓(xùn)練的目標(biāo)；這是技能教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)如 何按標(biāo)準(zhǔn)流程工作，學(xué)會(huì)自我管理和控制流程。三是工藝手工課中審美趨向的培養(yǎng)和創(chuàng)造性才能的展現(xiàn)，畢竟是 藝術(shù)課程，審美教育和美術(shù)創(chuàng)造是必不可少的。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，是這些教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要途徑。這些內(nèi)容都是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在作業(yè)的評(píng)審中這些 教學(xué)目標(biāo)都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣改變后我們的教學(xué)目標(biāo)就由單一的技 能訓(xùn)練成為多方面的素質(zhì)鍛煉。一是學(xué)生分組，每個(gè)組四名同學(xué)，一人為組長(zhǎng)。這樣將學(xué)生化整為零便 于教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)管理。本表由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)保管。三是教師課前準(zhǔn)備，工具、材料都要課前準(zhǔn)備好。教師在課堂上主要精力放在作業(yè)的指導(dǎo) 與藝術(shù)表現(xiàn)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1