教學敘事-在線瀏覽
2024-10-10 18:20本頁面
【正文】 究制定了《中小學書法教育指導綱要》于2013年春季開始執(zhí)行。作為小學語文教師在教學中不僅要教會學生認字、寫字，還應該傳授給學生書法的技能、技巧。2014年5月13日我參加了《安達市首屆小學書法教育教學研討會》的學習，中華民族的文化源遠流長，特別是中國的漢字博大精深，是我國文化的一枚瑰寶，是人類文明的寶貴財富。下面我談談我在這次學習中的幾點體會。”現(xiàn)在的網絡如此發(fā)達，我們不如通過課件展示、了解有關中華漢字的演變過程等方式、方法。知識是一點點積累起來的，別看一天練習5——10個漢字不起眼，要是持之以恒堅持住一個星期是多少個字，一個月是多少個字，一年呢?在自習課的時候給同學放映《中國書法五千年》紀錄片，感受書法的演變過程及書法的魅力，激發(fā)起學生對學習書法的熱情。從而激發(fā)出學生對書寫漢字的興趣。作為中國人寫好中國字是很有必要的，做一個堂堂正正的中國人，寫一手漂漂亮亮的中國字。那怎樣才能讓小學生保持正確的雙姿呢？人們變出了很多寫字姿勢兒歌，如：寫字姿勢很重要：頭要正，肩要平，臂擺開，腳放平，一尺、一拳頭和一寸，牢記心頭多自?。粓?zhí)筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。雖然兒歌中對于雙姿說的很明確，學生易于理解和背誦，但對于小學生來說保持正確的雙姿有點困難。怎樣養(yǎng)成書正確的寫姿勢呢？我認為要明白寫字的作用。怎樣培養(yǎng)學生提筆即是練字的好習慣？我們通常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。為此，一定要讓學生養(yǎng)成提筆即是練字的意識，做到無論什么場合，無論什么時間，只要提起筆來，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。字得天天練。日寫大字四十至六十，小字一百至一百三十。表現(xiàn)突出的當眾表揚。我還指導學生把練字與平時作業(yè)結合起來，要求學生在鉛筆、鋼筆書寫時，盡量按照毛筆字的書寫方法去寫，并運用在做作業(yè)、記日記、寫作文和日常寫信、寫便條中，支持學生編寫黑板報、手抄報等，只要提筆必定遵守書寫法則，學以致用，運用中求長進。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。作為老師，每當身處天真活潑的學生中間，就會喚起自己久違的童心。當然在孩子當中難免會有調皮鬼，但只要你用真誠的愛心輔導教育他們，丑小鴨也會變成小天鵝。作為老師，對學生進行適當?shù)呐u是不可少的。批評的語氣要平和，批評的內容要中肯，不要傷害學生的自尊心，我認為現(xiàn)在的學生年齡小，過多的批評會造成學生的自卑感，會傷害學生的自尊心。對學生的教育應該因人而異。練，是必經之路；評，是必不可少。對小有成績者要求要更為嚴格些。使學生彼此之間互相學習，取長補短，從而增強學生之間的競爭意識。就是成人學習書法也非一年半載就能大功告成，更何況是學生。上課時對基本筆法，技巧的了解，總是反反復復，不怕羅嗦。有時還讓字寫得不好的學生幫我一起挑出其他學生字寫得不到位的地方，讓他們當一回老師，這樣“教學相長”對一些學生的“頑固不化”，有時即使自己非常生氣，但是必須注意克制，也盡量采用學生愿意接受的方法給與批評和指正。作為一名語文老師，做好這項工作任重而道遠，在實踐中我將不斷努力學習、積極探索、把中華民族的文化瑰寶——書法發(fā)揚光大。星期四早上，自習課剛結束，王晴晴就鼻子一把淚一把地來到我的辦公室，說她的《格林童話》在書包里不見了。我疑惑了，甚至還有些生氣，是誰不打招呼亂拿別人的書，這不是嗎？是誰干的呢？如果不查出來，班級內的紀律以后怎樣維持呢？我沉思了良久，心想還是要沉住氣，我利用一天的時間調查，的確楊世豪的疑最大。我看到他哭
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