【正文】 的發(fā)展，特別是對年青一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用，尤其是學(xué)校教育對人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的，因此，通過教育的手段可強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理品質(zhì)。具體包括：構(gòu)建和諧的家庭教育環(huán)境構(gòu)建優(yōu)美的學(xué)校教育環(huán)境構(gòu)建良好的社會教育環(huán)境（二）、構(gòu)建實現(xiàn)心理健康教育的教學(xué)模式。具體包括：建立從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到任課教師，再到班干部層層落實的心理健康教育“包保責(zé)任制”包班領(lǐng)導(dǎo)深入班級，監(jiān)管偕同班主任開展師生互動的班會活動組織輔導(dǎo)教師，開展對癥下藥的“心理輔導(dǎo)活動課”，并建立學(xué)生健康案組織全體師生，開展寓教于樂的校園活動利用社會資源，開展身體力行的社會實踐活動七、課題研究的主要方法運用文獻研究、行動研究、個案研究、調(diào)查研究等方法開展課題前、中、后期的分析研究，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段和科學(xué)評價手段對研究過程進行輔導(dǎo)，隨時把握課題的健康發(fā)展。文獻研究法：查閱相關(guān)的文獻，了解國內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀及成果。調(diào)查研究法：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。以保障科研成果的正確性。行動研究法：組建研究小組，制定研究方案，對課題進行深入研究，對研究進展及時進行總結(jié)報告。八、課題研究的實施步驟第一階段：準(zhǔn)備規(guī)劃階段（2011年1月——3月）成立課題研小組，做好具體研究工作的分工，建立有效的合作交流機制。第二階段：實踐研究階段（2011年4月——2012年6月）（一）第一個子課題“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的良好育人環(huán)境”的研究。加強宣傳和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師心理健康水平和業(yè)務(wù)水平，保障心理健康教育順利實施。開發(fā)教材資源，充分挖掘教材中的心理健康教育的素材，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面滲透心理健康教育。（三）第三個子課題“構(gòu)建強化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究建立從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到任課教師，再到班干部層層落實的心理健康教育“包 保責(zé)任制”并簽訂責(zé)任書，讓全體教師都參與到心理健康教育工作中來，承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任。組織輔導(dǎo)教師，開展對癥下藥的“心理輔導(dǎo)活動課”，全面提高學(xué)生的心 理素質(zhì)。組織全體師生，開展寓教于樂的校園集體活動包括：文體活動、競賽活動、集體勞動等。根據(jù)實踐反饋，修正實施方案，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，使本課題研究趨于合理、完善。對各成員研究材料進行匯總、分析、總結(jié)、提煉、升華為理論，完成課題 各階段的報告。九、課題研究的預(yù)期成果編印適合我校開設(shè)心理健康教育課的校本教材。研究論文：《適應(yīng)職教生特點，努力探索心理健康教育新途徑》《心理健康教育與家庭、學(xué)校和社會的關(guān)系》《影響教師心理健康的因素》《如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系》 《如何在教學(xué)環(huán)節(jié)上滲透心理健康教育》《學(xué)科教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)》《在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的研究》《滲透心理健康教育的教學(xué)模式的反思與啟示》《德育與心理健康教育關(guān)系》《心理輔導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)》《班主任工作的深入研究——如何建立班集體》《開發(fā)班級心育功能促進學(xué)生自我成長》《集體活動對學(xué)生心理健康的積極影響》《培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系》《以和諧教育理念，培養(yǎng)學(xué)生健全人格》《中職教育合理運用心理健康教育的探究》研究報告：《職業(yè)學(xué)校實施心理健康教育途徑和方法的研究》的開題報告、中期報告、結(jié)題報告十、課題研究的保障措施教科研氛圍濃。經(jīng)驗積累豐富。領(lǐng)導(dǎo)重視本課題。學(xué)校在2005年，曾派本課題組成員中的王國棟老師，參加了“河北省中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)指導(dǎo)中心”組織的教師培訓(xùn)，并通過考試，獲得了心理健康教育B級證書。前期準(zhǔn)備充分。教學(xué)設(shè)備齊全。這些都為此課題研究提供了有利的條件和成功的保障。課題組已籌得課題研究所需的經(jīng)費5000元，用于外校調(diào)研的食宿、差旅；購買學(xué)習(xí)資料、培訓(xùn)資料；開心理健康知識專題講座、家長座談會、課題研討會會議經(jīng)費；開展運動會、歌詠比賽、書畫展、為社會獻愛心等活動的活動經(jīng)費。它以最富于情感的、生動鮮明的藝術(shù)形象，直接向?qū)W生進行美的教育。它對學(xué)生進行愛國、愛黨、愛社會主義、愛生活、愛大自然、愛師長、愛勞動等方方面面的思想品德教育，既培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)美的感受、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，又陶冶了學(xué)生情操，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，從小培養(yǎng)了良好的道德觀念，因此，它對兒童茁壯成長、促進身心健康發(fā)展、為國家培養(yǎng)社會主義新人起著較為重要的作用?！庇纱丝梢娝囆g(shù)教育中的美育和德育是互相包容、互相滲透、不可分割的，藝術(shù)教育在整個學(xué)校教育過程中具有獨特的德育功能。當(dāng)前學(xué)生的德育教育，是一個廣義概念下的德育，它的內(nèi)容很廣，意義深遠(yuǎn)，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，影響著學(xué)生紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、倫理道德及愛國愛黨思想的形成，與學(xué)生的一言一行都有著密切的聯(lián)系，可以說無處不在，無時不有。與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，藝術(shù)教育更具有直觀形象、貼近學(xué)生的教學(xué)特點與優(yōu)勢。它既使德育的層面得到拓展，又使德育的過程豐富多彩，更使德育的內(nèi)涵得到延伸。國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀從國外藝術(shù)教育的開展情況來看，自四十年代以后，發(fā)達國家對藝術(shù)教育普遍重視起來，已將藝術(shù)教育作為開發(fā)學(xué)生智力資源，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的根本途徑。世紀(jì)初，教育部頒發(fā)了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》是我國第一個有關(guān)藝術(shù)教育的部級法規(guī)性文件，將藝術(shù)教育納入了法制的軌道。由此可見，教育部對學(xué)校藝術(shù)教育的重視程度。我們認(rèn)為，小學(xué)階段的藝術(shù)課程改革應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，發(fā)展藝術(shù)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，塑造健全人格，陶冶高尚情操。課程在不斷地改革，教育也在不斷地發(fā)展，且素質(zhì)教育中的藝術(shù)教育的發(fā)展也頗有成效。本課題在國內(nèi)沒有形成統(tǒng)一的理論性的課題，只是一些零散的論文材料，對于系統(tǒng)的研究藝術(shù)教育在學(xué)校教育方面的作用的意義，藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力方面，本課題具有重要的作用。二、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點和目標(biāo)課題研究的內(nèi)容（1）理清學(xué)校藝術(shù)教育與德育教育的關(guān)系；（2）如何在音樂教學(xué)中滲透德育教育；（3）如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育；（4）如何在藝術(shù)活動中進行德育教育；（5）探索一條合理有效的在小學(xué)階段開展藝術(shù)教育的途徑。（1）藝術(shù)教育與德育教育的關(guān)系；（2）如何在藝術(shù)教育課堂教學(xué)中滲透德育教育；（3）通過藝術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)；（4）怎樣在小學(xué)開展藝術(shù)教育活動，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。課題研究的方法（1）文獻檢索法。（2）調(diào)查法和行動研究法。（3）群體研究法。（4）實踐論證法。（5）總結(jié)法。三、課題研究的步驟設(shè)計申報階段（——）對本課題研究的目的、意義、可行性進行論證，做好開題準(zhǔn)備工作，建立課題組，確定研究課題并做好課題申報工作，完成大部分文獻檢索，制定并形成課題研究方案，準(zhǔn)備開題。搜集本課題已經(jīng)形成的經(jīng)驗與做法，進行整理，明確下一步研究目標(biāo)。形成課題研究中期報告。四、課題研究成果的形式與表達。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱（二）課題研究的目的、意義（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。（四）課題研究的理論依據(jù)。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。（五）課題主要研究內(nèi)容、方法（六）研究工作的步驟（七）課題參加人員的組成和專長。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。（九）經(jīng)費估算。如何撰寫教育科研課題的開題報告一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。二、開題報告的作用。三、開題報告論證的主要內(nèi)容審定課題名稱。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。界定核心概念。完善研究設(shè)計。四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進行。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻。課題名稱。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。署名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。前言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。B、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？E、問題研究的意義：現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。A、研究的指導(dǎo)思想。B、研究的具體目標(biāo)。和內(nèi)容。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。C、研究的具體內(nèi)容。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。H、其他保障：如課題組活動時間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處?？梢允琼撃┳ⅲ_注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案。專家審查的內(nèi)容包括：選題是否當(dāng)，是否符合立項條件；課題論證是否充分；負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題；課題組力量如何或分工是否得當(dāng)；資料準(zhǔn)備如何；最終成果預(yù)測如何；是否具備完成本課題所需的其他條件；經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人；其他原因（加以說明）。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估,可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù),以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中,企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運,為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。(1)趨勢外推法。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法,美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計學(xué)家Raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為：Y=L∕[1+A？exp(Bexp(BRidenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法,但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比,主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預(yù)測。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息,建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型,預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前滯后相關(guān)分析、技術(shù)進步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。以專家意見作為信息來源,通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見,分析和整理出預(yù)測結(jié)果。趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù),在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時,只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標(biāo)來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢,并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預(yù)測,但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式,而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實際問題的表達能力也不夠準(zhǔn)確,預(yù)測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論,但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下,技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有