【正文】 管理能力 班級管理能力對教師尤其是班主任來說是一種非常重要的能力。一是組織教學(xué)環(huán)境的能力。二是組織班級活動(dòng)的能力。三是選拔與培養(yǎng)班干部的能力。班級管理要遵循民主和科學(xué)兩條原則。民主管理要從以下五方面人手：(1)班主任要有公仆之心；(2)建立互助的師生關(guān)系；(3)發(fā)展學(xué)生自然的人性；(4)發(fā)展學(xué)生的主人作用；(5)決策過程注重商量、對話和集體表決?！胺ㄖ巍奔饶鼙苊鈳熒男袨槠?，又能體現(xiàn)班級管理的民主性。(二)課堂管理能力課堂管理能力是指教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、調(diào)控能力。1．維持良好的課堂紀(jì)律課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。要使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，除了運(yùn)用上述科學(xué)的方法外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需具有重要的個(gè)人行為特征。連鎖反應(yīng)是指教師由于責(zé)罰某個(gè)學(xué)生而對其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。課堂心理氣氛作為教師、學(xué)生的心理過程與個(gè)性特征之間的中介，通過影響學(xué)生的注意、思維、情感、意志狀態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到制約課堂教學(xué)效果的目的。所謂人際協(xié)調(diào)能力，就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。和諧、協(xié)調(diào)的教師人際關(guān)系的心理特點(diǎn)為彼此尊重、心理相容(心理相容即人們相互肯定的心理傾向)、心理認(rèn)同、相互信任和情感融洽等。(1)角色定位。社會是一個(gè)大舞臺，教師作為社會的一員，在不同群體中扮演不同角色。(2)移情體驗(yàn)。移情體驗(yàn)是個(gè)體通過移情對移情對象產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感。教師職業(yè)能力B．教育藝術(shù)C．教師專業(yè)能力D．教師職業(yè)技能 答案：A．教師職業(yè)能力(P1)2．試題：教師職業(yè)能力最基本的特征()A．穩(wěn)定性B．發(fā)展性C．實(shí)踐性D．差異性 答案：c．實(shí)踐性(P4)3．試題：人類運(yùn)用語言、符號、規(guī)則、模型怒決問題的能力是教師知識修養(yǎng)、專業(yè)能力的內(nèi)在表現(xiàn)，這種能力加涅稱之為()A．認(rèn)知策略B．動(dòng)作技能c．言語能力D．智慧技能 答案：D．智慧技能(P11)4．試題：．加德納把人的智能分為()A．六種B．七種c．八種D．九種 答案：D．九種(P12)’ 5．試題：以教師成長過程中各個(gè)階段的心境狀態(tài)特征來劃分教師職業(yè)能力發(fā)展過程的理論，稱為()A教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)設(shè)計(jì)能力c．教學(xué)實(shí)施能力D．教學(xué)反思能力 答案：A．(P2 3)7．試題：學(xué)生的感覺、知覺、思維、記憶、注意≯想像、情緒、情感與意志等屬于學(xué)生的()A了解學(xué)生B．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)c．分析教學(xué)內(nèi)容D．編寫教案9教學(xué)設(shè)計(jì)B．教學(xué)原則c．教學(xué)策略D．教學(xué)方法 答案：C．教學(xué)策略(P34)10．試題：在課堂教學(xué)過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的能力，稱為()A自我指向型教學(xué)反思 c．內(nèi)向型教學(xué)反思 D．外向型教學(xué)反思 答案：B．自我指向型教學(xué)反思(P40)13．試題：教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行反恩，屬于()A．任務(wù)指向型教學(xué)反思B．自我指向型教學(xué)反思C．內(nèi)向型教學(xué)反思D．外向型教學(xué)反恩 答案：A．任務(wù)指向型教學(xué)反思(P41)1 4．試題：教師寫教學(xué)反思日記，屬于哪種反思方式()A．內(nèi)部自我對話式B．外顯自我對話式C．同事討論式D．行動(dòng)研究式 答案：B．外顯自我對話式(P41)第三章 5．試題：認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，品行也一定不錯(cuò)，這屬于對學(xué)生評價(jià)時(shí)出現(xiàn)認(rèn)知偏差的()A．首因效應(yīng)B．心理定勢c．暈輪效應(yīng)D．近因效應(yīng) 答案：C．暈輪效應(yīng)(P55)16．試題：教師因?qū)W生最近的一次不良行為而否定其以前的表現(xiàn)，這屬于對學(xué)生評價(jià)時(shí)出現(xiàn)認(rèn)知偏差的A．首因效應(yīng)B．心理定勢c．暈輪效應(yīng)D．近因效應(yīng) 答案：D．近因效應(yīng)(P55)1 7．試題：利用某些材料，如一些模糊的人形，或讓學(xué)生自己作畫，或讓學(xué)生根據(jù)給出的一個(gè)場景講故事等，讓學(xué)生在不受限制、毫無警惕和防衛(wèi)的情況下，不知不覺地把自己的思想、情感、態(tài)度反映 出來，從而對學(xué)生的心理品質(zhì)作出評價(jià)的方法，屬于()A．量表測定法B．自由反應(yīng)法c．投射調(diào)查法D．模擬自然刺激法 答案：c．投射調(diào)查法(P57)18．試題：通過觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，進(jìn)而對學(xué)生心理品質(zhì)作出評價(jià)的方法，屬于()A．現(xiàn)象一本質(zhì)法B．效應(yīng)一本體法c．觀察法D．刺激一反應(yīng)法 答案：A．現(xiàn)象一本質(zhì)法(P57)19．試題：通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認(rèn)識，這種思想道德教育的方法稱為()A．榜樣示范法B．自我教育法C．說服教育法D．情感陶冶法 答案：C．說服教育法(P60)第四章20．試題：教師在新課程講授后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的問題，有針對性地面向全體學(xué)生所 做的輔導(dǎo)，這屬于()A．單元輔導(dǎo)B．反饋輔導(dǎo)c．自學(xué)輔導(dǎo)D．考試輔導(dǎo) 答案：B．反饋輔導(dǎo)(P78)21．試題：按照國家規(guī)定，學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該不少于()A．1次B．2次C．3次D．4次 答案：B．2次(P82)22．試題：中等學(xué)校中所謂的“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”中的“活動(dòng)”，除了課外體育活動(dòng)之外，還有()A．綜合實(shí)踐活動(dòng)B．小組活動(dòng)c．體育競賽活動(dòng)D．體育達(dá)標(biāo)活動(dòng) 答案：c．體育競賽活動(dòng)(P82)23．試題：中學(xué)生比較合理的學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))一般不超過()A．8小時(shí)B．9小時(shí)C．10小時(shí)D．12小時(shí) 答案：A．8小時(shí)(P83)24．試題：學(xué)校應(yīng)該控制學(xué)生的課外課業(yè)負(fù)擔(dān)，一般來講，學(xué)生每天的課外作業(yè)量不應(yīng)該超過()A．30分鐘B．50分鐘c．60—120分鐘 D．140分鐘 答案：60120分鐘(P84)25．試題：一個(gè)良好的班集體形成的標(biāo)志是：具有()A．好的班主任B．良好的班干部C．良好的班風(fēng)D．良好的班級紀(jì)律 答案：C．良好的班風(fēng)(P93)26．試題：《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于()A．教育基本法B．教育部門法c．綜合教育法D．單行教育法 答案：B．教育部門法(P95)第五章27．試題：現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志性人物之一是()A．比奈B．拉伊C．艾賓浩斯D．霍爾 答案：B．拉伊(P103)28．試題：2 0世紀(jì)初，我國出版的教育研究類雜志之一是()A．教育研究B．教育探索c．教育雜志D．教育科學(xué) 答案：c．教育雜志(Pl 04)29．試題：20世紀(jì)50年代之前，我國在國際上有影響的中等教育家是()A．蔡元培B．俞子夷C．陳鶴琴D．廖世承 答案：D．廖世承(P1 04)30．試題：20世紀(jì)50年代之前，我國在國際上有影響的社會教育家是()A．陶行知B．俞子夷c．陳鶴琴D．廖世承 答案：A．陶行知(P104)31．試題：教師科研選擇課題的根本標(biāo)準(zhǔn)是()A．創(chuàng)新性B．推動(dòng)教師的工作C．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D．解決問題 答案：B．推動(dòng)教師的工作(P1 08)32．試題：通過感官感知對象收集資料的方法，屬于()A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．歷史法 答案：A．觀察法(P118)33．試題：事先構(gòu)造好觀察的項(xiàng)目體系，對每一個(gè)觀察項(xiàng)目做出明確定義，可以將所記錄的資料轉(zhuǎn)化為 數(shù)據(jù)，這類觀察記錄方法稱為()A．軼事記錄 B．頻率記錄法c．結(jié)構(gòu)性記錄法D．非結(jié)構(gòu)性記錄法 答案：C．結(jié)構(gòu)性記錄法(P11 8)34．試題：下列那部作品使用了觀察的非結(jié)構(gòu)性記錄方法()A．一個(gè)父親的日記B．大教學(xué)論c．理想國D．教育漫話 答案：A．一個(gè)父親的日記(P119)35．試題：通過特定的操作設(shè)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)撤N設(shè)想的實(shí)踐效果的方法，稱為()A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．歷史法 答案：c．實(shí)驗(yàn)法(P1 20)36．試題：對教育的歷史文獻(xiàn)、歷史遺存所作的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢所作的闡述方法，稱為()A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．歷史法 答案：D．歷史法(P122)37．試題：行動(dòng)研究這種提法始于20世紀(jì)30年代，最早使用該詞的是()A．勒溫B．科利爾c．伊利奧特D．杜威 答案：B．科利爾(P124)38．試題：以實(shí)踐中的實(shí)踐者為研究的主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問題為課題，在實(shí)踐中并為了實(shí) 踐所作的研究工作，稱為()A．觀察研究B．調(diào)查研究c。這種能力屬于()A．信息分類能力B．信息編輯加工能力c．信息統(tǒng)計(jì)與分析能力D．信息重組能力 答案：C．(P144)第七章44．試題：教師使用普通話進(jìn)行授課，這體現(xiàn)了教師語言的特征之一是()A．科學(xué)性B．規(guī)范性c．教育性D．啟發(fā)性 答案：B．規(guī)范性(P1 5 3)45．試題：要想“道得人人意中語”，就須“求知遍古今”，這說明教師要提高自身的語言能力，必須()A．提高思想修養(yǎng)B．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)c．提高知識修養(yǎng)D．提高自身的理解能力答案：c．提高知識修養(yǎng)(P95)46．試題：教師向?qū)W生呈現(xiàn)公式、原理、圖表進(jìn)行教學(xué)，這是用了()A．書面語言B．．口頭語言c．身體語言D．有聲語言 答案：A．書面語言(P1 58)47．試題：某位教師在學(xué)生的作品中得到意想不到的發(fā)現(xiàn)，便寫上“棒極了!”的評語，這種評語屬于()A．欣賞性評語B．指導(dǎo)型評語C．交流型評語D．肯定性評語 答案：D．肯定性評語(P160)48．試題：上課鈴響，教師進(jìn)入教室在講臺上站定，用目光掃視一下全班學(xué)生，使得學(xué)生安靜下來，這主要是運(yùn)用了()A．手勢語言B．體態(tài)語言C．表情語言D．口頭語言 答案：C．表情語言(P1 65)49．試題：一般來講，教師在課堂中運(yùn)用手勢語言時(shí)，如果表示否定、厭惡的態(tài)度，則手勢一般定位在身體的()A．肩部以上B．肩部和腰部之間c．腰部D．腰部以下 答案：c．腰部(P167)50．試題：教師在教學(xué)過程中，用來傳遞信息、表達(dá)情感、表明態(tài)度的非語言的特定身體姿勢，稱為()A．手勢語言B。試題：加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為()A．言語信息B．智慧技能c．認(rèn)知策略D．動(dòng)作技能E．態(tài)度 答案：ABCDE(P11)5． 試題：按照關(guān)注論的觀點(diǎn)，教師職業(yè)能力發(fā)展的過程可以分為()A．關(guān)注他人階段B．關(guān)注自己階段c．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注社會階段E．關(guān)注教學(xué)階段 答案：ABCE(P14)6． 試題：按照角色認(rèn)知論，教師職業(yè)能力發(fā)展的過程可以分為()A．角色感性認(rèn)知階段B．角色理性認(rèn)知階段C．角色自我中心認(rèn)知階段 D．角色比較認(rèn)知階段E．群體角色認(rèn)知階段 答案：ACDE(P15)第二章7． 試題：教學(xué)能力包括哪些方面()A．教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)設(shè)計(jì)能力C．教學(xué)實(shí)施能力D．教學(xué)反恩能力E．組織研究性教學(xué)能力 答案：ABCDE(P22)8． 試題：教學(xué)認(rèn)知能力主要表現(xiàn)為()A．領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)能力B。實(shí)用性C．針對性D．創(chuàng)造性E．總結(jié)性 答案：ABCDE(P36—37)第三章18．試題：認(rèn)知偏差導(dǎo)致對學(xué)生評價(jià)的不客觀、不公正，其比較突出的表現(xiàn)主要有()A．第一印象B．心理定勢c．暈輪效應(yīng)D．近因效應(yīng)E．個(gè)人偏好 答案：ABCD(P54—55)19．試題：對學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，可以選擇的方法主要有()A．現(xiàn)象一本質(zhì)法B．刺激一反應(yīng)法C．效應(yīng)一本體法D．語言一行為法E．測驗(yàn)一調(diào)查法 答案：ABC(P56—57)20．試題：通過提供系統(tǒng)的刺激，從而對學(xué)生心理品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，可以采用的具體方法有()A．量表測定法B．突然刺激法C．自然模擬法D．投射調(diào)查法E．自由反應(yīng)法 答案：ADE(P56—57)21．試題：教師常用的對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的方法有()A．說服教育法B．榜樣示范法C．情感陶冶法D．實(shí)際鍛煉法E．品德評價(jià)法 答案：ABCDE(P60—65)22．試題：以語言文字說服的方法進(jìn)行恩想道德教育，采用的具體方式有()A．講解B．報(bào)告c．談話D．討論E．指導(dǎo)閱讀 答案：ABCDE(P60)23