【正文】 學(xué)都很現(xiàn)實(shí)，知道爸爸媽媽不會(huì)回答，所以輕易不會(huì)去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。李老師也有一個(gè)和你們一般大的女兒，你們猜猜，李老師的女兒?jiǎn)栠^(guò)我沒(méi)有？” 學(xué)生齊聲說(shuō)：“問(wèn)過(guò)！” “沒(méi)有！”我的回答出乎大家的意外，大家笑了起來(lái)。呵呵！但是在我女兒十四歲的時(shí)候，我主動(dòng)給 她看了蘇霍姆林斯基給女兒寫(xiě)的這封信，為什么？大家知道，蘇霍姆林斯基對(duì)我的影響非常大?！? 略微停頓了一會(huì)兒，我說(shuō)：“剛才幾位同學(xué)的父母回答得非常好，但是和蘇霍姆林斯基的回答相比還是有有區(qū)別的，比如，第一，在表述形式上，你們家長(zhǎng)都給你們講道理，而蘇霍姆林斯基是用講童話的形式?，F(xiàn)在我們看看蘇霍姆林斯基是怎 樣講愛(ài)情的。一會(huì)兒我們交流感想，或者提出問(wèn)題，李老師一會(huì)兒也給同學(xué)們談?wù)勎业捏w會(huì)。我一邊巡視，一邊繼續(xù)提醒：“你特別欣賞的句子。不懂的問(wèn)題也可以記在那兒，一會(huì)兒可以提出來(lái)。 幾分鐘后，我說(shuō)：“好了，很多同學(xué)都看了一遍了，咱們交流一下。哪位同學(xué)先 來(lái)說(shuō)一說(shuō)？” 汪洋同學(xué)舉手了，她站起來(lái)說(shuō)：“這句話特別打動(dòng)我――‘我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。 汪洋的回答真實(shí)地反映了她的理解，這個(gè)理解我認(rèn)為是正確的，不過(guò)我感到還不完整?！? 我說(shuō)：“對(duì)，我同意鐘雪飛的補(bǔ)充，他的補(bǔ)充很重要。有了愛(ài)情，才有相愛(ài)的人之間的結(jié)合，才有了后代。比如梁山伯與祝英臺(tái)，他們已經(jīng)死了多少年了，但是他們因愛(ài)而化作的蝴蝶一直飛翔到今天！還有羅密歐與朱麗葉的 愛(ài)情?！? 李文思舉手了，她說(shuō)：“第 15 自然段有這樣一句――‘上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了一種無(wú)以倫比的美??’我是第一次聽(tīng)到用‘無(wú)與倫比’這個(gè)詞形容愛(ài)情，我對(duì)這個(gè)詞有了感覺(jué)，就是愛(ài)情居然能夠產(chǎn)生這樣強(qiáng)大的魅力！” 讓學(xué)生自由發(fā)言，并非取消教師的引導(dǎo)。這里的關(guān)鍵，是教師要善于捕捉契機(jī)――敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中和文本重點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)或鄰近點(diǎn)！說(shuō)實(shí)話，在課前我所能想到的最大的教 學(xué)難點(diǎn)，就是這篇文章很容易上成以“正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情”為內(nèi)容的主題班會(huì)！我提醒自己：必須上成語(yǔ)文課，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)愛(ài)情的同時(shí)，又注意課文的文學(xué)性或者說(shuō)寫(xiě)作藝術(shù)?，F(xiàn)在，李文思的發(fā)言讓我心里一亮：機(jī)會(huì)來(lái)了！ 我說(shuō)：“李文思的發(fā)言很好。那么，我們不妨?xí)簳r(shí)停留在這里研討一下，我們圍繞上帝看到的東西來(lái)看一下，課文說(shuō)‘上帝在他們身上看 見(jiàn)了一種不可思議的美和一種從未見(jiàn)過(guò)的力量”，我想問(wèn)，上帝這樣‘看見(jiàn)’過(guò)幾次？” 同學(xué)們七嘴八舌，有說(shuō)兩次的，有說(shuō)三次的。” 同學(xué)們立即仔細(xì)看課文，認(rèn)真地找了起來(lái)，同時(shí)同方同學(xué)之間不時(shí)小聲議論?！? 我和他們碰撞起來(lái)：“看到的是愛(ài)情？不對(duì)吧？那是大天使對(duì)上帝所見(jiàn)的解釋和概括。 我和學(xué)生一起找一起分析：“第一次是什么？‘上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種不可思議的美與一種從未見(jiàn)過(guò)的力量?！? “對(duì)！”我繼續(xù)引導(dǎo)，“但是三次同樣的美在他的眼里是有沒(méi)有區(qū)別呢？或者說(shuō)三次有什么不同？書(shū)上有的，你只需要扣住這句話的語(yǔ)言。” “這是大天使給他概述的呀！” 我笑了，然后繼 續(xù)追問(wèn)，“上帝自己看到的是什么？” 多數(shù)同學(xué)回答：“不可理解的美。這種美在人類(lèi)看來(lái)是很常見(jiàn)的，但在上帝看來(lái)是‘不可理解’的，因?yàn)樗麖奈匆?jiàn)過(guò)。為什么要發(fā)怒呢？” 同學(xué)們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿祟?lèi)未經(jīng)許可就發(fā)明了他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。仍然是美和力量。那就是說(shuō)，五十年過(guò)去了，愛(ài)情褪色了沒(méi)有？ 同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)有。這就叫什么？“ 同學(xué)們說(shuō)：“忠誠(chéng)。那么，第三次呢？上帝第三次來(lái)了以后只有一個(gè)人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。但他看見(jiàn)了什么？ “沒(méi)變。 “還是什么？”我追問(wèn)。這定語(yǔ)是什么？” 同學(xué)們說(shuō)：“‘不可理解’。請(qǐng)大家思考一下，然后舉手 回答，這兩個(gè)‘不可理解’有什么不同？” 何思靜舉手回答：“上帝第一次看到人類(lèi)相愛(ài)，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以不可理解。但第三次只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛(ài)情之美的，但他還是感到很美，他覺(jué)得愛(ài)情的力量不可思議。也許上帝最初認(rèn)為，愛(ài)情只有人活著的時(shí)候才有，為什么死了，還有一種憂傷的美，憂郁的美，上帝不可理解，而且是和過(guò)去同樣的力量，因?yàn)樗小撵`的追念’。那么再看前兩次上帝看到愛(ài)情后 是怎 樣的表情？第一次書(shū)上怎么寫(xiě)呀？” 同學(xué)們說(shuō)：“‘上帝勃然大怒’?！? 我說(shuō)：“第三次呢？照前兩次的推論，應(yīng)該是暴跳如雷了。” 唐強(qiáng)舉手起來(lái)朗讀：“上帝久久地佇立凝視著?？粗麄儯缓笊钌畹爻了贾吡??！? 我說(shuō)：“本來(lái)我以為唐強(qiáng)要讀錯(cuò)一個(gè)字，呵呵！大家猜猜，我估計(jì)唐強(qiáng)要錯(cuò)那個(gè)字？” 同學(xué)們笑了：“‘佇立’的 ‘佇’！” “對(duì)！”我說(shuō)，“但唐強(qiáng)果真很強(qiáng)！沒(méi)有讀錯(cuò)“佇”。 “這個(gè)字很容易讀錯(cuò)的，有同學(xué)可能會(huì)讀成’ chu’。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝。” 同學(xué)們分小組研討，氣氛很是熱烈。作者認(rèn)為，只有擁有愛(ài)情才會(huì)成為真正的上帝。還有沒(méi)有其他理解呢？” 趙瑞雪說(shuō)：“我們這個(gè)小組的看法是，因?yàn)樯系凼窃谙耄热蝗祟?lèi)能夠創(chuàng)造比他自己創(chuàng)造的更美的東西，那就讓人稱(chēng) 為上帝吧?！? 我趁勢(shì)幽了她一默：“就是說(shuō)你們不用我來(lái)領(lǐng)導(dǎo)了！” 大家笑了起來(lái)。人才是上帝！” 我說(shuō)：“很好，其他同學(xué)呢？還有沒(méi)有新的理解？” 戚西川說(shuō)：“我們這個(gè)小組認(rèn)為，上帝給了人類(lèi)思索，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了愛(ài)情比自己的力量更強(qiáng)大，更有力 量的時(shí)候，那就只有無(wú)奈地走開(kāi)了，再發(fā)怒也沒(méi)用了?！? 我說(shuō)：“你們說(shuō)的我都同意，但我最近讀了以后還有一點(diǎn)新的體會(huì)――想不想李老師說(shuō)？”我故意賣(mài)了一個(gè)關(guān)子。我特別喜歡這種輕松的氛圍，這種氛圍特別能夠激發(fā)我的靈感。因此他很無(wú)奈地離去了。這樣的愛(ài)情，我不能主宰，還是讓人類(lèi)自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人為了精神可以獻(xiàn)出生命，包括信仰，包括理想，當(dāng)然更包括愛(ài)情！因?yàn)槿说母星?，人的思想，人的尊?yán)，是不可戰(zhàn)勝的。上帝都不能戰(zhàn)勝的，你想戰(zhàn)勝，這不是很狂妄嗎？” 那一刻，教室里一片肅靜，同學(xué)們似乎都可上帝一樣陷入了對(duì)愛(ài)情的沉思。比如寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？好，李運(yùn)舉手了。” 李運(yùn)說(shuō)：“這篇課文引用對(duì)話比較成功，對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！? 我說(shuō)：“好，請(qǐng)汪洋同學(xué)展開(kāi)講講，好嗎？” 汪洋說(shuō)：“先說(shuō)愛(ài)情的美和力量，然后引申到更高層，‘忠誠(chéng)’，然后再進(jìn)一層，‘心靈的追念’?！? 我說(shuō)：“對(duì)，層層深入，把對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)引向深入?！边@里，我有意想和學(xué)生碰撞一下，在碰撞中引導(dǎo)，“你們看，作者的語(yǔ)言有沒(méi)有重復(fù)的？是哪些句子？找出來(lái)。不一會(huì)兒，何思靜舉手了。后面還有，也是這樣重復(fù)的?！? 我說(shuō)：“很好，愛(ài)情，不用語(yǔ)言的，而且愛(ài)情就是這么簡(jiǎn)單，就是‘在金黃色的麥田前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你’。并不是說(shuō)在大街上接吻擁抱，生怕別人不知道，這才是愛(ài)情?！? 教室里一片寧?kù)o，孩子們還小，但他們顯然也被愛(ài)情打動(dòng)了。我突然想到一首歌，并忍不住對(duì)同學(xué)們說(shuō)了出來(lái)：“突然我想到一首歌，這首歌我不會(huì)唱，大概就是叫《浪漫的時(shí)刻》?！? 我說(shuō)：“何思靜會(huì)唱嗎？你可不可以給大家唱一下？” 何思靜輕輕地唱了起來(lái)―― 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢變老 一路上收藏