【正文】 難。根據(jù)這段話的意思，請(qǐng)你自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。②不少于600字。從前，在一片森林里，一頭獅子在追趕兩只弱小的小鹿。獅子站在陷井旁怒吼，焦急地踱來(lái)踱去。獅子用它那強(qiáng)壯的爪子把土拋進(jìn)陷井里，兩只小鹿非常害怕，土一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地落在它們身上，它們的呼吸越來(lái)越困難。就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的上升。那只小鹿借著獅子拋下的最后一堆土，躍出了陷井，飛快地逃走了。兩只小鹿在面對(duì)困難時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)為人們所稱贊，一個(gè)為人們所嘲笑。兩條路的盡頭等待他們的又是什么呢？當(dāng)然，一個(gè)是風(fēng)雨后的彩虹，一個(gè)則是痛苦的深淵??醒悟吧，在迷惘中的人們！樹(shù)立起自信，通過(guò)自己的不懈努力去和困難拼搏一番，借助困難，去贏得屬于自己的勝利。[解析]本文被評(píng)為一類(lèi)卷。作者由此聯(lián)想到人，闡明了“困難是走向成功的階梯”的道理。本文立意深刻，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。二十一世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，是一個(gè)信息化的時(shí)代，要生存，要發(fā)展，人與人之間就需要交往。同學(xué)，在你的生活中，你要和你的父母交往，和同學(xué)交往，和朋友交往……交往中你有過(guò)許多的感受和體驗(yàn)，有歡樂(lè)，也有煩惱；有痛苦，也有幸福，請(qǐng)以“交往”為話題寫(xiě)一篇文章。②除詩(shī)歌外，文體不限。④文章要有真情實(shí)感。送禮與交往要問(wèn)我們學(xué)生在讀書(shū)之外最忙的是什么，我會(huì)首先想到過(guò)生日開(kāi)Party。而“壽星”們煞費(fèi)心機(jī)還人情債，買(mǎi)蛋糕，上飯館，去卡拉OK廳，花去近百元鈔票，也不覺(jué)可惜——“瀟灑走一回”嘛！對(duì)于同學(xué)們?cè)诮煌邪l(fā)生的這種鋪張過(guò)生日的做法，新聞媒介也發(fā)表過(guò)批評(píng)性意見(jiàn)，但沒(méi)有奏效。所以盡管學(xué)校不贊成，但花上一筆錢(qián)過(guò)生日的風(fēng)氣不見(jiàn)淡化下去。這可不是比誰(shuí)的思想好，誰(shuí)的成績(jī)優(yōu)，而是比誰(shuí)的衣服漂亮、新潮，誰(shuí)的日常生活、學(xué)習(xí)用品（包括自行車(chē)、單放機(jī)等）品位高。面對(duì)這種似乎不可抗拒的生日送禮攀比風(fēng)，我以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要管一管，從“如何過(guò)生日”問(wèn)題入手，提倡同學(xué)之間在交往過(guò)程中懂得真正的友誼應(yīng)該是什么樣子的。[解析]這是一篇三類(lèi)下等文。但在議論過(guò)程中，在運(yùn)用層進(jìn)論證法時(shí)，出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象?！炯挤ń馕觥恳?、準(zhǔn)確把握表現(xiàn)對(duì)象的完整結(jié)構(gòu)文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)到底是它所表現(xiàn)的生活、事物本身結(jié)構(gòu)的反映。二、用條理的構(gòu)思保證文章結(jié)構(gòu)的完整文章結(jié)構(gòu)的完整，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是作者構(gòu)思行文思路的反映。文章結(jié)構(gòu)上的丟三落四，殘缺不全，大都是構(gòu)思過(guò)程中想得不細(xì)致、不周密所致。三、充分熟悉結(jié)構(gòu)知識(shí)和技法注意文章前后呼應(yīng)前后呼應(yīng)，是指文章的前面提出的問(wèn)題或相關(guān)的語(yǔ)句，在后面要有著落；后面所說(shuō)的內(nèi)容，前面則要有交代，做到前后關(guān)照。穿插過(guò)渡，結(jié)構(gòu)全文即用某一句子反復(fù)穿插全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完美；還可以使用過(guò)渡句，承上啟下，使文章的銜接緊密。但有的文章則既有明線（外在的事件發(fā)展之線），又有暗線（隱含于文中的作者的情感之線）。如魯迅的《藤野先生》，是以“我”與藤野先生的交往為主線，而又以“我”的愛(ài)國(guó)主義情感為暗線，這樣一明一暗，并行發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)異常緊湊。段落是層次的組成部分，一個(gè)層次可以包含若干段落。段落的意思要服從于層次，要體現(xiàn)層次。分段要?jiǎng)蚍Q得當(dāng)，長(zhǎng)短適宜。除了少數(shù)的特殊段落以外，分段過(guò)長(zhǎng)和過(guò)短都是不好的。威斯格特信任一個(gè)人有時(shí)需要許多年的時(shí)間。信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。第二篇：中考作文要重視作文結(jié)構(gòu)中考作文要注意結(jié)構(gòu)：中考作文結(jié)構(gòu)篇——搖曳多姿結(jié)構(gòu)美【應(yīng)考知識(shí)儲(chǔ)備】什么是文章結(jié)構(gòu)呢？簡(jiǎn)而言之，文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。才能真正形成一個(gè)鮮活靈動(dòng)的有機(jī)整體，才能寫(xiě)出好文章?！敖Y(jié)構(gòu)完整”是指作文有開(kāi)頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒(méi)有殘缺不全的毛??；“條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒(méi)有顛三倒四的毛病；“詳略得當(dāng)”是指文章祥寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒(méi)有主次不分的毛病?！敖Y(jié)構(gòu)新穎”是指寫(xiě)作時(shí)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結(jié)構(gòu)，等等。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾)。除此以外，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在文章結(jié)構(gòu)方面還存在著平鋪直敘、呆板生硬等問(wèn)題，這些都是制約考場(chǎng)作文更上一個(gè)臺(tái)階的重要因素。（一）從縱向看通常來(lái)說(shuō)，一篇文章的組織材料，結(jié)構(gòu)安排，一般要涉及到以下幾個(gè)方面：詳寫(xiě)和略寫(xiě)確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。段落和層次寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，考場(chǎng)作文中作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎?！边^(guò)渡就是文章段落之間的橋梁。它的任務(wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。照應(yīng)又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。如課文《背影》開(kāi)頭寫(xiě)“我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。（《誠(chéng)信》）??；丶铱纯椿丶铱纯础先瞬粓D兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易，就圖個(gè)平平安安。半年來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺(jué)。有時(shí)，我也想帶上那包泥土。緊接著，便聽(tīng)到阿婆踢踏踢踏的腳步聲。（《阿婆，你看這日歷》）即使翅膀斷了，心也要飛翔。風(fēng)很冷，繞過(guò)起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經(jīng)，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。（《我依然飛翔》）再如下列優(yōu)秀考場(chǎng)作文的結(jié)尾：（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。生活的理想就是為了理想的生活。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。眾人都吁了一口氣，突然發(fā)現(xiàn)打虎將李忠早已不知去向。利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰，從而出奇制勝。如2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開(kāi)頭寫(xiě)道：“路過(guò)青春，步入花季，總是感覺(jué)身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美麗而感動(dòng)、欣喜。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過(guò)攝取生活的幾個(gè)特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨(dú)特，令人耳目一新。所以在這類(lèi)文章中，用好線索、做好藝術(shù)化的開(kāi)頭、結(jié)尾是很重要的。這個(gè)線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。一波三折式結(jié)構(gòu) “文似看山不喜平”，寫(xiě)文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。（1）欲揚(yáng)先抑式在這類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章里，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚(yáng)他的好的一種構(gòu)思方法。這樣，擊出去，更有力。下面的是按先抑后揚(yáng)的方法寫(xiě)的一個(gè)作文片斷：?周末，鄰居對(duì)回家的女兒迎出老遠(yuǎn)，‘心肝寶貝’叫個(gè)不停。妹妹在給我裝菜時(shí)偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。?姐姐，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶，要是你天天在家多好?。?這個(gè)片斷便將深沉的母愛(ài)“揚(yáng)”了起來(lái)。（2）懸念式有這樣一個(gè)故事：一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。你是否能從中受到一些有益的啟示?實(shí)際上，唐伯虎從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。根據(jù)文章表達(dá)的需要，開(kāi)頭設(shè)置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開(kāi)，文章中的脈絡(luò)越來(lái)越清晰，讀者在這個(gè)懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。“總”，是對(duì)“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對(duì)“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開(kāi)。在記敘文的寫(xiě)作中這種結(jié)構(gòu)方式往往和鏡頭式結(jié)構(gòu)等綜合使用。排比段式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)一般是指文章的主體部分將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，從而很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。這種方法在考場(chǎng)作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。這種在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類(lèi)似分論點(diǎn)的作用。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。??以上幾種考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)，相輔相成，可以交互使用。我們甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過(guò)程來(lái)表達(dá)自己的感悟、情感。但無(wú)論用什么結(jié)構(gòu)都需要有真情實(shí)感，有充實(shí)的內(nèi)容，有深刻的立意??所以提醒大家注意文章結(jié)構(gòu)也有幾個(gè)原則：第一，適應(yīng)文體特點(diǎn)，第二，服從主題需要，第三，考慮駕馭能力??希望這些技巧能夠幫助同學(xué)們?cè)谥锌甲魑臅r(shí)，能快速理解材料，擴(kuò)展作文思路。窗外游絲般的細(xì)雨勾起我的無(wú)限遐思。哦，是枙子花開(kāi)了。那一份關(guān)愛(ài)正是夜深人靜時(shí)，月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了，星星也瞌睡得眨著眼睛，只有那窸窣的蟲(chóng)聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書(shū)的我。“趁熱喝了吧！”溫暖的感覺(jué)一直沁到心底。在我們這個(gè)年齡，我收獲了無(wú)私的關(guān)愛(ài)。體育測(cè)試跳繩項(xiàng)目又沒(méi)及格，我可是天天在練啊。我該怎么辦??！我心里無(wú)助地吶喊著。他坐在我身邊，輕輕地說(shuō)：“又難過(guò)了？沒(méi)關(guān)系?！薄罢娴模俊蔽姨痤^，看著老師親 5 切的笑容，心中又充滿了自信。在我們這個(gè)年齡，我收獲了寶貴的自信。修完之后，他那雪白的運(yùn)動(dòng)服上已沾有點(diǎn)點(diǎn)污跡。望著路燈下哥哥遠(yuǎn)去的背影，我忽然感動(dòng)了，感動(dòng)在這和善的友愛(ài)中??在我們這個(gè)年齡，我收獲了真摯的感動(dòng)。一陣微風(fēng)吹散了我的思緒。陽(yáng)光燦爛的日子寒假開(kāi)學(xué)后，我的座位調(diào)到了教室南部靠近窗戶的位置?？墒?，這種好心情沒(méi)過(guò)多久就被破壞了。而我的同桌卻是全班數(shù)學(xué)最棒的。我們的數(shù)學(xué)老師性格沉靜，除了上課講解題目外，很少有其他的話語(yǔ)。那時(shí)的陽(yáng)光，比春天更為爛爛。卷子發(fā)下沒(méi)多久，我被幾道題難住了，腦門(mén)上竟然滲出了汗水。我吃驚地抬起頭來(lái)。考完試再回來(lái)。不知什么原因，我們教室內(nèi)多余的那幾張桌子一直排在最后邊，沒(méi)有搬走。我難過(guò)極了，在全班同學(xué)的注目中，離開(kāi)了我的“是非之地”。有時(shí)，同桌解決不了的難題還會(huì)向我請(qǐng)教。不過(guò)，陽(yáng)光照射進(jìn)屋子的面積已經(jīng)非常小了，只有我這個(gè)位置陽(yáng)光停留的時(shí)間長(zhǎng)久一些。不知何時(shí)，陽(yáng)光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。我愣住了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這里太曬，影響你做題。原本以為老師誤解了我，誰(shuí)知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來(lái)??日積月累高山，在日積月累中訴說(shuō)巍峨；藍(lán)天，在日積月累中袒露高遠(yuǎn)；江河，在日積月累中書(shū)寫(xiě)恢宏。先是他不放心起來(lái)我和媽媽的早餐，每天要吃的雞蛋，被他一個(gè)一個(gè)地用熱水洗凈用茶葉裹上然后一個(gè)個(gè)地放進(jìn)專(zhuān)煮茶葉蛋的鍋里，然而一下子又怕壞不能煮太多，好像有很大遺憾似的，搖搖頭很無(wú)奈的樣子，苦笑一下，只得作罷。我和媽媽知道他的不舍，恣意享受著他臨行前對(duì)我和媽媽的無(wú)微不至的照顧。他把煤氣管道仔細(xì)檢查了一遍，把家里上上下下擦洗了一遍，把門(mén)鎖反復(fù)檢查了好幾遍，而且每把鑰匙都要試好幾下，直到確信沒(méi)有了任何問(wèn)題。我本不忍心了，也想讓他坐下來(lái)去陪媽媽說(shuō)會(huì)話，但還是沒(méi)能拒絕不善言談的他表達(dá)留戀的眼神和他那顆滾燙的心。終于我們倆都大口大口喘著粗氣，雙手抵在腰間，幾乎不想動(dòng)彈。有你是你，讓我知道自己并不孤單，因?yàn)槟阍鴮?duì)我說(shuō)過(guò)：“媽媽永遠(yuǎn)是你依偎的港灣”。老師是誰(shuí)，把豐富的知識(shí)傳給我？是誰(shuí)，用溫暖的話語(yǔ)鼓勵(lì)我？是誰(shuí)，教給我做人的道理？是誰(shuí)，循循善誘地啟發(fā)我？是誰(shuí)，為了我