【正文】 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過這一過程，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（四）質(zhì)疑反思？【設(shè)計說明】學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。我們應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（五）審美訓(xùn)練——暢談春天：有人說“春天是插花的能手”，有人說“春天是一位偉大的畫家”，還有人說“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外，寫“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩文互相交流。同時，學(xué)生運用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)?！柙佀募荆簞偛盼覀?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。【設(shè)計說明】這是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的過程，讀寫聽說關(guān)鍵是要落在寫上。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。一、說教材教材的地位及作用：《春》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓景于情的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。合作探究法組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。三、說學(xué)法(一)預(yù)習(xí)清障法：通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。(三)合作交流法：合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達。”整體感知理清思路①學(xué)生自由朗讀課文，找出課文寫了春天的哪些景物。②討論、歸納課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面？并理解這些畫面的具體內(nèi)容。全班分成五個小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究來感知理解內(nèi)容。理解草與人的活動：地上大片大片嫩綠的草，歡聲笑語充滿了生活氣息，表現(xiàn)了春天充滿生機與活力。修辭手法：比喻、排比、擬人迎春圖所有的人都以新的面貌迎接春天?！薄啊荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。小結(jié)運用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論交流的方法，來領(lǐng)悟其內(nèi)涵。從剛才的繪春圖，我們感受到了春天的美麗，作者抓住特點描繪春天，也表達了對春天的喜愛，那從文中還有哪里可以體現(xiàn)作者對春天的喜愛之情？（四）研讀：盼春和頌春“盼望著”動詞疊用，以反復(fù)手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到來；“腳步近了”，擬人。明媚的春光即將降臨，春回大地，讓人心生歡欣鼓舞。春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整個身心，獲得了“新生”，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。：細致觀察事物，抓住春的特點，用鮮明生動的語言描繪春天。積累有關(guān)春天的詩句。（七）質(zhì)疑通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求真習(xí)慣，提出問題的能力和創(chuàng)新的能力。，萬物復(fù)蘇，“一年之計在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行，積極進取。（九）作業(yè)布置。五：板書設(shè)計盼春急切欣喜春草圖——生機活力贊春春花圖——爭奇斗艷春春風(fēng)圖——惠風(fēng)和暢春雨圖——潤物無聲迎春圖——鼓舞希望繪春娃娃——新小姑娘——美健壯的青年——力結(jié)語本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識傳授，更重要的是教會學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。第三篇：《春》朱自清說課稿春朱自清一、說教材《春》是人教版七年級上冊第三單元的第一篇文章，本單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷?！洞骸肥且黄阂獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，朱自清先生抓住春的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。學(xué)好《春》這一篇文章，可以為學(xué)習(xí)后面幾篇散文打下良好的感情基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細致寫景狀物的方法； ； ，感悟春的美。六、教學(xué)方法：運用多媒體和課文朗讀視頻與春天圖片等，展示大自然春天的美麗和生機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣；：本文語言簡潔明快，質(zhì)樸優(yōu)美，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生在有感情地反復(fù)朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境；、師生合作探究與小組討論教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在學(xué)生在討論中分析，感受作者細膩的寫作手法。n ni224。o)黃暈（y249。）抖擻（sǒu）②熟讀課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備； ③查閱朱自清的相關(guān)簡介。“同學(xué)們，面對陽關(guān)明媚、春風(fēng)和熙、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏來表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達?！?朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。作品有：詩集《雪朝》（與人合著）詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》《你我》文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》《春》大致寫于1928年至1937年。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，表達了他對美的追求，對光明的向往，對未來的希望，流露了積極進取的精神。學(xué)生帶著問題仔細傾聽，注意語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美；，讓學(xué)生說說聽出作者寫了哪些春的景物，檢查學(xué)生“聽”得效果，訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，同時培養(yǎng)“說”的表達能力； ，讓學(xué)生選出自己喜歡的片段，配上背景音樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀知識體會朗讀的技巧，最后由老師和其他學(xué)生加以點評； 、歸納，課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面，并配上小標(biāo)題？將學(xué)生分成幾個小組，分組討論概括，教師再加以補充、完善。問題：①課文圍繞“春”寫了什么？（作者對春天作了全面精細的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確生動地描繪出春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人。第一部分：（1）總寫——盼春。第二部分：（27）分寫——繪春。第三部分：（810）總寫——贊春