朱自清春-在線瀏覽
2024-10-21 11:11本頁面
【正文】 和寫景方法，描繪校園一角。2． 能正確分段并概括段意。3． 揣摩詞語：勾畫、標(biāo)注精妙詞句并簡單加以賞析。5．情感：能夠感受到作者在作品中抒發(fā)的感情，并產(chǎn)生對自然熱愛之情。二． 朗讀訓(xùn)練（強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體現(xiàn)美文美讀的愉悅。那么，現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家朱自清所創(chuàng)作的散文《春》，看看作者是如何描繪春天，對春天抒發(fā)一種怎樣的感情。是我國著名的現(xiàn)代散文家、語文教育家。讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。⑵、朗潤：明亮潤澤。⑷、賣弄：有意顯示、炫耀。⑹、花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。其他字詞同學(xué)們各自結(jié)合注釋進(jìn)行理解。盡量做到：用普通話，吐字清晰；重音明確突出；停頓適中并且有長短變化；節(jié)奏上要顯示快慢強(qiáng)弱的變化；感情充沛，恰當(dāng)表現(xiàn)歡樂欣喜之情；表情自然。（1）學(xué)生自選出朗誦水平較高的學(xué)生擔(dān)任評委。（3）每個小組抽簽，推舉代表參加比賽。（1）你了解或?qū)W過哪些劃分文章段落層次的方法？說出來和大家交流。）（2）你認(rèn)為從哪里入手能幫助我們快速分析本文的結(jié)構(gòu)、理清文章的線索？請大膽說出你的見解。）分組討論完成下列問題。即：盼春 繪（描）春 贊（頌）春 四． 課堂練習(xí)工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地練習(xí)書寫課后“字詞積累”中提供的詞語，并利用工具書、結(jié)合課文注釋理解其含義。嘹亮：聲音清脆響亮。欣欣然 呼朋引伴）五． 課外延伸搜集有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品。如：詩歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。《江畔獨(dú)步尋花》（杜甫）：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。音樂：《春節(jié)序曲》、《春天在哪里》等《春》嗎？你覺得文章的哪些方面值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)？（引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品）二． 研讀課文品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。請將你認(rèn)為最精妙的詞句標(biāo)出來。小組討論：（1）課文第1段內(nèi)容是寫春天尚未來臨，作者對她充滿了熱切的盼望。（3）課文第2～7段，作者濃墨重彩描繪春的美景。明確：“朗潤”寫出了草木返青春水滋潤下春山的明朗潤澤；“漲”寫出了雪融冰/ 4 消后春水的動態(tài)變化；“臉紅”用擬人的手法表現(xiàn)了春日的溫暖和人們的視覺感受。③ 作者寫草、花、風(fēng)、雨，都抓住了最突出的特征加以表現(xiàn)，寫法靈活多變，請結(jié)合課文加以分析?；ǎ簲M人和比喻修辭手法的綜合運(yùn)用寫出了春花競放的情形；很自然的聯(lián)想擴(kuò)展了文字所表現(xiàn)得空間。ａ.“吹面不寒”、“像母親的手撫摸”——觸覺，寫春風(fēng)的和煦、輕柔。ｃ.“鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”、“牧童吹著的短笛”——聽覺、視覺，寫春風(fēng)帶給人的愉悅。雨：選擇富有地域色彩的江南春雨，寫雨的細(xì)密輕柔潤物無聲和雨中即景，渲染和平靜謐的氣氛。ｂ.“綠得發(fā)亮”的樹葉、“青得逼你的眼”的小草——表現(xiàn)雨潤萬物，不由人夸贊“好雨”！“黃昏的光”、近處披蓑戴笠的農(nóng)民和撐傘漫步的人——多么安詳靜謐的煙雨江南美景圖。明確：草報春、花鬧春、風(fēng)吹春、雨潤春、人迎春。（第二問允許學(xué)生仁者自見，言之有理即可。你讀了這篇文章后有什么感想？明確：從文章描繪的萬物復(fù)蘇、草木爭榮、生機(jī)勃勃的景象中，我們可以感受到春天的美好，能夠產(chǎn)生對春天、對自然的熱愛，并對未來充滿憧憬。四． 作業(yè)練習(xí)用下列詞語寫一段話，描寫你對自己所在的地區(qū)的某季節(jié)的感想：醞釀 賣弄 烘托 靜默 欣欣然 呼朋引伴 抖擻精神 六．板書：春盼 春 繪 春 贊 春/ 4/ 4第四篇：春 朱自清原文：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
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