【正文】 目前教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。 沈陽(yáng)化工學(xué)院 本科畢業(yè)論文 題 目 : 《 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課件的設(shè)計(jì)與 實(shí)現(xiàn) 院 系 : 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) : 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 班 級(jí) : 2021級(jí) 04班 學(xué)生姓名 : 指導(dǎo)教師 : 論文提交日期 : 年 月 日 論文答辯日期 : 年 月 日 內(nèi)容摘要 Authorware是目前較為流行的多媒體開發(fā)工具之一，用 Authorware制作的課件簡(jiǎn)稱 Authorware 課件。本文 利用 Authouware 作為工具 ,結(jié)合C語(yǔ)言教 學(xué) 軟件的設(shè)計(jì) ,闡述了多媒體 CAI教 學(xué) 軟件開發(fā)過(guò)程和開發(fā)方法，介紹多媒體 CAI軟件的特點(diǎn)及開發(fā)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法在現(xiàn)代迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足 《 C 語(yǔ)言程序 設(shè)計(jì)》 課程現(xiàn)代化教育的要求。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用 CAI 課件實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是采用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻集成一體，以更加自然、 逼真的方式表示問(wèn)題，使學(xué)生更容易接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的思維能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。同時(shí)還希望通過(guò)本課件的研究，積累 《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》 CAI 課件開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，為以后開發(fā)更多、更實(shí)用的 CAI 課件打下基礎(chǔ)。課件要研究 《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》 的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)策略、教學(xué)對(duì)象等內(nèi)容，分析傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足及利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)如何彌補(bǔ)這些不足，探索在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論等，并在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)實(shí)用的 《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》 CAI 課件，應(yīng)包括如下幾個(gè)方面的功能： 1）交互性計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)雙向交流，達(dá)到因材施教的目的。 3）豐富的圖形信息為 CAI 軟件營(yíng)造了豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供較快的反饋 速度，有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，真正做到寓教于樂(lè)。 同時(shí)，在課件的研制過(guò)程中，注意將現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教育方法具體體現(xiàn)在課件中，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和內(nèi)容形式，遵循不同的教學(xué)理論，采用不同的教學(xué)方法，并且注意將在教學(xué)過(guò)程中所感受到的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的難點(diǎn)突出來(lái)，著重講解，合理安排課程內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者輕松學(xué)習(xí)而循序漸進(jìn)。 要想作好一個(gè)課件，首先要對(duì)課的結(jié)構(gòu)要仔細(xì)分析，畫出課的框架（或是腳本）。一篇課文要安排多少教時(shí)，具體講解或?qū)W習(xí)形式、設(shè)計(jì)時(shí)的界面的等等。s study is a systematic project, is a modern educational theory, software engineering and technical integration of an application. Courseware to study geographical information systems teaching objectives, teaching content, teaching strategies, targets, such as teaching, analysis of the shortings of traditional teaching methods and the use of puterassisted teaching how to make up for these deficiencies, to explore the puterassisted teaching of modern educational theory, And on this basis to form a useful geographic information systems CAI Software, should include the following aspects of the functions: 1. 1） Interactive puter39。 multimedia courseware。目前 , CAI 教學(xué)策略制訂已經(jīng)從單純的書本輸入型轉(zhuǎn)向人機(jī)通訊的交互式系統(tǒng) ,或者是二者結(jié)合。 Macromedia 公司開發(fā)的 Authorware 以其功能強(qiáng)大、好學(xué)易用等特點(diǎn)而受 歡迎。 本文通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)踐，介紹利用 Authorware 編程實(shí)現(xiàn) Windows 標(biāo)準(zhǔn)二重菜單以及在 Authorware 中控制Flash 動(dòng)畫的步驟和方法，以對(duì)生物學(xué)多媒體課件的開發(fā)提供參考。使課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。 一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 Authorware 界面直觀，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 2 出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；能有效地突破難點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。 Authorware 具有更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在教學(xué)中 的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)聽取為主動(dòng)探求。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的 思維內(nèi)容，加 強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。 用 Authorware 教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。 合理利用 Authorware，輔助教學(xué)。濫用計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中容易出現(xiàn)的通病。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教 學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 Authorware 不再僅僅是教師講解演示的工具。然而，錯(cuò)了！現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)對(duì)于 Authorware 輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段， 只有科學(xué)、合理地 將它 與教學(xué)規(guī)律及其它教學(xué)因素糅合在一起，才能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用， 達(dá)到事半功倍的效果。曾幾何時(shí) ,它同“信息高速公路”、“互聯(lián)網(wǎng)”聯(lián)系在一起 ,頻繁出現(xiàn)于報(bào)刊電視。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大 ,多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了極大的沖擊。因此 ,開發(fā)各種層次的多媒體 CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ComputerAssisted Instruction)軟件已引起世人的高度重視。它簡(jiǎn)單易用、交互性強(qiáng) ,并且提供豐富的函數(shù)和接口 ,使得開發(fā)多媒體軟件具有了很大的靈活性和可擴(kuò)展性 ,受到各層次用戶的一致青睞。如果借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中的多彩的圖形和影像結(jié)合教師的講解。 CAI 經(jīng)歷了幾個(gè)不同的發(fā)展階段。 一、網(wǎng)絡(luò)化 CAI 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) (CAI)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有兩大特點(diǎn)，一是個(gè)別化，二是交互性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要作用之一是支持人際通訊，通常稱為“計(jì)算機(jī)媒介通訊”(ComputerMediated Communication，簡(jiǎn)稱 CMC)。將局部網(wǎng)絡(luò)與 Inter連接起來(lái)，有助于進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本質(zhì)上，在原有的任何 CAI模式中都可運(yùn)用多媒體，使得教學(xué)信息更為豐富，教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效果更為明顯。過(guò)去的 CAI軟件產(chǎn)品主要以面向特定教學(xué)目標(biāo)的“課件” (courseware)為主，如個(gè)別指導(dǎo)程序、練習(xí)程序、測(cè)試程序等，現(xiàn)在出現(xiàn)了大量面向信息的軟件產(chǎn)品，如電子百科、分類資料庫(kù)等。 ●傳統(tǒng)的 CAI 是主要為學(xué)生服務(wù)的 ，使教師產(chǎn)生心理上的失落感。 三、智能 CAI 智能 CAI（ ICAI）始于 70年代，并產(chǎn)生了一批著名的 ICAI 系統(tǒng)。當(dāng)前 CAI發(fā)展的實(shí)際情況是，多媒體的豪華似乎沖淡了人們對(duì)于人工智能精致性的追求。 人工智能在與多媒體技術(shù)相結(jié)合方面卻產(chǎn)生了許多重要成果，例如語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音合成、文字識(shí)別等，已經(jīng)達(dá)到實(shí)用化水平，并被廣泛用于多媒體 CAI，大大推進(jìn)了CAI 的技術(shù)水平 多媒體 CAI 教學(xué)軟件的特點(diǎn) CAI 是利用多媒體計(jì)算機(jī)的功能 ,幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)廣闊領(lǐng)域。它應(yīng)具有以下特點(diǎn) : (1)內(nèi)容與形式多樣化 多媒體 CAI 不僅可以利用文字、圖形的方式 ,而且可以通過(guò)圖像、動(dòng)畫、聲音等加強(qiáng)表現(xiàn)效果 ,體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容 ,使學(xué)生更容易理解與接受 ,從而可以提高教學(xué)效果與質(zhì)量。學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)需要 ,通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形按鈕或菜單方式 ,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (3)趣味性 聲、文并茂的 CAI 教學(xué)軟件改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,各種媒體的適時(shí)表現(xiàn)改善了學(xué)習(xí)氣氛 ,提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情與興趣。這一步應(yīng)明確軟件開發(fā)的必要性 ,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 ,針對(duì)學(xué)習(xí)者的特征 ,確定合適的圖像、動(dòng)畫、聲音、色彩等。 (3)撰寫 CAI 腳 本 一個(gè)完整的腳本由教學(xué)分析、腳本說(shuō)明文章和腳本紙三部分構(gòu)成。腳本說(shuō)明文章對(duì)腳本內(nèi)容進(jìn)行整體說(shuō)明 ,以表明本課件的教學(xué) 目標(biāo)、適用對(duì)象、應(yīng)用環(huán)境等方面的內(nèi)容 。 (4)素材收集與組接 根據(jù)腳本紙的內(nèi)容把所需要的各種媒體歸類 ,列表、編號(hào)并制作各種素材 ,然后組接素材。解說(shuō)、音響、配樂(lè)主次分 。 (5)軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試 這一階段應(yīng)包括菜單與路徑的設(shè)計(jì)、幫助與提 高、交互與提高、反饋與測(cè)試設(shè)計(jì) ,設(shè)計(jì)出滿足要求的 CAI 教學(xué)軟件。 (6)制作安裝程序 產(chǎn)品打包、制作安裝程序、刻錄母盤 ,交付使用。 Author ware 自帶菜單功能比較薄弱 ，不能實(shí)現(xiàn)二重或多重菜單。 按“ Ctrl+Shift+F”打開 Functions 函數(shù)庫(kù)，選擇“ Category”下的“分 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課件 .a6p”（此文件是用戶建立的），然后單擊“ Load...”出現(xiàn)對(duì)話框，選擇 后單擊打開。 下面就《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課件中“課程內(nèi)容”菜單的制作為例來(lái)介紹二重菜單的設(shè)計(jì)步驟。雙擊“背景”群組圖標(biāo)，必須在流程線上放置一個(gè)名為“菜單背景”的顯示圖標(biāo)。 (2)雙擊“主菜單”群組圖標(biāo)，按圖 所示在流程線上放置相應(yīng)的 設(shè)計(jì)圖標(biāo)。雙擊“菜單欄”交互圖標(biāo)，調(diào)整“指導(dǎo)說(shuō)明”“，課程內(nèi)容”等菜單按鈕的位置，依次放置在窗口頂部。 圖 “課程內(nèi)容”流程圖 在計(jì)算圖標(biāo)“創(chuàng)建”中輸入代碼： popup Handle:=tMs Create Popup List(Window Handle)用來(lái)創(chuàng)建彈出式菜單 的句柄。在計(jì)算圖標(biāo)“添加內(nèi)容”中輸入如下代碼： tMs Add Item(popupHandle,1,0“, 第 1章緒論 ”) tMs Add Item(popupHandle,2,0“, 第 2章 ”) tMs Add Item(popupHandle,3,0,“ 第 3章 ”) tMs Add Item(popupHandle,4,0“, 第 4章 ”) tMs Add Item(popupHandle,5,0“, ”) tMs Add Item(popupHandle,6,0“, 第 5章 ”) tMs Add Item(popupHandle,7,0“, 第 6章 ”) tMs Add Item(popupHandle,8,0“, 第 7章 ”) tMs Add Item(popupHandle,9,0“, 第 8章 ”) 設(shè)置 “ 第 7 章 ” 的子菜單，即第二重菜單。 圖 二重菜單的演示效果 (6)二重菜單的交互響應(yīng)，需在計(jì)算圖標(biāo)“菜單響應(yīng)”中輸入以下內(nèi)容： if result=“7:1”then Go To(Icon ID“”) if result=“7:2”then Go To(Icon ID“” ) if result=“7:3”then Go To(Icon ID“”) 沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 10 三 . 方案設(shè)計(jì)與論證 程序設(shè)計(jì) 制作的課件簡(jiǎn)稱 Authorware 課件或課件。但從形式上看， Authorware 課件由層和行組成，層通過(guò)群組圖標(biāo) (Map)或框架圖標(biāo) (Framework)嵌套，行由單個(gè)圖標(biāo)或框架圖標(biāo)、決策圖標(biāo) (Decision)、交互圖標(biāo) (Interaction)及其下掛組成，流程 線將行首由上至下連接起來(lái)。 本文將給出一個(gè) (如圖 )Authorware 課件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。多講課件采用圖 所示的共用入口 /出口結(jié)構(gòu)，課件中的各講均采用圖 1 所示的結(jié)構(gòu)。本方案中的“窗口設(shè)置”、“入口”、“出口”、“目錄”、 “頂層框架”均