【正文】 分。２．請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。采用自由發(fā)言式。五幅圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖４．解決 以下幾個問題：(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):六、布置作業(yè)：在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）說課精要分析短文一項(xiàng)對于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常篇4：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：朗潤 醞釀 賣弄 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展：朗潤 賣弄 呼朋引伴 黃暈 舒活 花枝招展掌握“醞釀”、“烘托”的語境。三、情感目標(biāo)通過反復(fù)朗讀體會作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望 的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。這一部分是全文的重點(diǎn)，作 者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。四、寫作特點(diǎn)首先，觀察細(xì)致，描寫生動真切。又如寫春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點(diǎn)。其次，全文語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。“鉆”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑。如：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。如形容春雨 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛的。結(jié)尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹保话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩?，因?yàn)樗皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o窮的活力”，這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。最后說“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈而真摯的感情。五、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。 學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫 出描繪春天的生動詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。第一 部分表達(dá)作者盼望春天到來的欣喜情感，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對春的喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀。六、在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行揣摩閱讀優(yōu)美的詩文，就是體驗(yàn)語言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。”（《中國大百科全書中國文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢所在。通過聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過程。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會作者寄寓在文中的思想感情。七、選取重點(diǎn)段落詳細(xì)講解分析初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法；指導(dǎo)學(xué)生由語文的整體到局部，再從局部到整體反復(fù)研讀體會作者布局謀篇的思路；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中兼作圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。教學(xué)過程一、引用名言，導(dǎo) 入課文，激發(fā)愛美的情懷?！蔽覀兩钤诖笞匀恢?，大自然的美可 以說是無處不在。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。，體會美在哪里，精彩在哪里。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。三、在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。確實(shí)如此?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。學(xué)生 輕聲讀一段，體會四個動態(tài)助詞的作用。，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。②說說描寫的角度與方法。（略，詳見“教材分析”）綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的。請同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)?！洞骸愤@篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動的圖景，請同學(xué)們自己賞析。學(xué)生充分發(fā)表意見后，點(diǎn)撥一二。）五、誦讀第2至7節(jié)，思考回答：？？討論后明確：繪景先總寫，后分寫；分寫時由遠(yuǎn)而近，由大而小。作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩情與畫意。八、尋找春天，展開想象。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的?？葱@秋色，想象著天的美景，口頭描述春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。指實(shí)景，口頭描述春景。對反饋的情況開展評論。仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。在教師帶領(lǐng)下學(xué)生完成上述探究活動后，教師還可以發(fā)動學(xué)生繼續(xù)設(shè)計類似探究性練習(xí)題目，調(diào)動學(xué)生參與討論交流的積極性。【教學(xué)對象分析】雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情。知識能力目標(biāo)：從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高朗讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感悟文章的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。【教法】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位?！菊n前準(zhǔn)備】教師：制作教學(xué)課件?！窘虒W(xué)流程】一、情景導(dǎo)入──通過聯(lián)想喚起學(xué)生對美的記憶展示：多媒體放映大自然鳥語花香，草長鶯飛的美麗畫面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。⑵ 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評價朗讀，評價標(biāo)準(zhǔn)為：A、是否準(zhǔn)確B、是否流暢⑶ 師生齊讀全文。我們應(yīng)知道，開始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。涵詠性朗讀──表達(dá)美：要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。⑵ 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會。⑷ 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的39。要求：通過音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。⑵ 教師評價朗讀：A、成功何在B、有哪些需要改進(jìn)點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步。⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?──對春天的喜愛贊美之情。A、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春B、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春C、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春概括：繪春部分從哪幾個方面描繪春天?( )圖 ( )圖 ( )圖( )圖 ( )圖四、閱讀體驗(yàn)──通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力訓(xùn)練：學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請用一句話概括。五、欣賞品味──通過欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受要求：學(xué)生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。七、設(shè)計說明本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動其入情入景。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用。，情景交融的寫作特點(diǎn)。，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。：，領(lǐng)略春天的美。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。曉看紅濕處，花重錦官城?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。三、知識回顧（作者簡介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。四、范讀、疏通字詞水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。nni224。)薄(b243。n)蓑(suō)衣巢(ch225。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？、擬人句。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。（反復(fù)）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競放。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。春雨的特征是，一多二細(xì)。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。五、布置作業(yè)、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；；。同時，還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對作品的情境說出自己的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，對人生的有益感悟。三、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者抓住多角度按順序描寫景物的寫法。3．反復(fù)朗讀感知內(nèi)容體會美感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀，體會散文的意境美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度，按順序描寫景物的方法。（或歌唱、或積累、或繪畫、或朗讀）教師：制作課件、準(zhǔn)備“早春”短片六：教學(xué)過程：導(dǎo)入：1》多媒體播放以“早春”為主題的短片后，教師說：飽受嚴(yán)冬寒冷的人們渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量，每當(dāng)春回大地之時，人們往往情不自禁地放聲歌唱吟詩作文，揮毫潑墨。（教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)）2．精讀文字37自然段，思考：文章具體描繪了春天的哪些景物？讀賞結(jié)合美點(diǎn)尋蹤1》請以小組為單位再讀文章，找出你喜歡的畫面或句子，按照以下句式，說出你喜歡的理由，并通過朗讀來表達(dá)你的情感。A：美的畫面：我喜歡春草圖：因?yàn)檫@幅畫面寫出了春草的特點(diǎn)，也寫出了愛春的人們在碧綠的春的大地上盡情嬉戲的歡樂情態(tài)。C：生動的詞語：我喜歡春草圖中：“小草偷偷地從土里鉆出來。2》小組討論：自選其他幾幅圖，從以上三方面精讀課文。草地上的人在筆下的人在所以春天的人是春草告訴我：春花告訴我：2》結(jié)束語：讓我們把握好人生的