解簡易方程教學(xué)設(shè)計范文模版-在線瀏覽
2024-10-09 09:01本頁面
【正文】 x 4 10 =48 ○ □ x247。4 ○ □ =48 247。）二、探索新知出示課本主題圖（課件）（1）根據(jù)圖畫列方程（2）反饋：a、X+3=9b、9X=3C、93=X（強(qiáng)調(diào)：列方程時X不單獨出現(xiàn)在等號的一邊，因為這樣這個方程沒有意義。這是用數(shù)量關(guān)系解方程。我們最后得到的X=6叫做方程的解（使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值——方程的解）。思考、討論：方程的解和解方程有什么區(qū)別？ 方程的解：指一個具體的數(shù)值。三、課堂練習(xí)：完成做一做第一題。（用兩種方法解決）X+==4四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，跟你的同桌交流一下。(2)結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,求真務(wù)實的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。:理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。(一)游戲?qū)?揭示課題師生共同做個游戲:用手指指尖頂住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。(板書課題)看了課題,同學(xué)們想知道些什么?二)教學(xué)新課方程的意義(1)認(rèn)識天平:簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。請學(xué)生用一個式子來表示這種關(guān)系。粉筆盒的重量不知道,可以怎么表示?你也能用一個式子來表示這種關(guān)系嗎?(板書:x+20=100)c、讓學(xué)生操作天平,出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象,也用式子表示。(小組討論,寫下來)按符號的不同分成兩大類:(生說師在小黑板作記號)80100 100+20指出:這些用大于、小于號連成的式子左右兩邊不相等,就叫做不等式。30+20=50 3x=180 100+2x=503 x18=24 60247。(板書:等式)(5)觀察以上等式,你能不能再分分類,也說一說你分類的標(biāo)準(zhǔn)?(同桌討論)30+20=50 60247。11=5揭示:含有未知數(shù)的等式叫做方程(板書:方程)①說一說什么叫方程?必須具備哪幾個條件?②再舉幾個例子,寫下來同桌交換檢查。6+x=14 3+x 50247。a=17 x+y=18(6)方程和等式的關(guān)系剛才我們是從等式中找出方程的。教學(xué)方程的解、解方程的概念 出示x+20=100,看了這個方程,你還知道些什么?指出x=80,求x=80的過程在方程這部分知識中都有特定的名稱,請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。②什么叫解方程?舉例說明。()2)方程都是等式。()4)3x=0也是方程。()6)方程是等式,所以等式也叫方程。3=12的解。教后反思“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題意識是一種探索意識,是創(chuàng)造的起點。有探索才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展。在503班上時,我通過天平的演示讓學(xué)生得出兩種等式:一是不含未知數(shù)的等式,二是含有未知數(shù)的等式。接著讓學(xué)生自學(xué)得出什么是方程的解和解方程的概念,最后出示例1讓學(xué)生觀察比較解方程與求未知數(shù)X的解題過程有什么異同?讓學(xué)生了解解方程的步驟。而在502班上時,我考慮這堂課的概念多,“含有未知數(shù)的等式,叫做方程”“使等式左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解”“求未知數(shù)的值的過程,叫做解方程”,而且學(xué)生容易混淆。所以在設(shè)計教學(xué)方案時,重點考慮的是方程意義的教學(xué)。更多思考的是學(xué)生對方程后繼的學(xué)習(xí)和發(fā)展,注重知識的滲透,如:近期的“用字母表示數(shù)”“用方程解應(yīng)用題”、遠(yuǎn)期的解較復(fù)雜方程或方程組時用到的“等式的性質(zhì)”以及“不等式”“集合”知識等。② 進(jìn)一步分類探討:6247。x=2呢?讓學(xué)生在分類探索中理解“含有未知數(shù)的等式叫方程”。因為我覺得新課程改革下的課堂,已不再由教師指令性語言來主宰,把選擇分類的權(quán)利留給學(xué)生,無疑是關(guān)注學(xué)生個性的表現(xiàn)。這堂課上完,還有一個體會就是教學(xué)時間不夠,知識鞏固的時間太少?！胺匠痰慕夂徒夥匠獭钡慕虒W(xué)因為練習(xí)時間不足,而不到位。還有方程意義教學(xué)時天平的演示,一直是我在演示,學(xué)生在看,學(xué)生的自主性不夠,這是我教學(xué)設(shè)計時就有的困惑,但如果讓分小組學(xué)生自
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