解簡易方程教學設(shè)計范文模版(存儲版)
【正文】 活學生的思維,讓學生在新課改的指引下學會自主探索,學得主動,學得投入。第四篇：《解簡易方程》教學設(shè)計《解簡易方程》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：五年級上冊數(shù)學第60頁內(nèi)容二、教學目標：運用知識遷移，結(jié)合直觀圖例，應(yīng)用等式的性質(zhì)，讓學生自主探索和理解簡易方程的解法。注意“不為0”）揭示課題：這節(jié)課我們就繼續(xù)利用等式的性質(zhì)來解簡易方程。指導閱讀書P59，質(zhì)疑。（全班用手勢表示）（1）X+8=30 ①X=22 ②X=38 說說你是怎樣判斷的？指出：平時解方程后都可以自覺用代入法進行檢驗。（列出方程并解答。（3）如此類推,直到最后一位同學求出方程的解為止。(2)結(jié)合教學,培養(yǎng)學生事實求是的學習態(tài)度,求真務(wù)實的科學精神,養(yǎng)成良好的學習習慣。請學生用一個式子來表示這種關(guān)系。誰再來說幾個等式?同桌互相說幾個等式。2=256+x23 51247。()3)x=3是方程18+x=15的解。(四)全課小結(jié),評價深化通過今天的學習,同學們有哪些收獲?同學們是怎么學到這些知識?以小組為單位自評或互評課堂表現(xiàn),發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。(三)鞏固學習我發(fā)現(xiàn)1)等式都是方程。游戲練習:下面式子哪些是方程,哪些不是方程?(卡片出示)是用“√”手勢表示,不是用“”手勢表示。請同學們觀察以上式子,想想能不能將這些式子分分類,并說出你分類的標準。(板書課題)看了課題,同學們想知道些什么?二)教學新課方程的意義(1)認識天平:簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。下面我們繼續(xù)挑戰(zhàn)一道有難度的拓展題。（2）后面每位同學拿到題卡后先檢驗上一題，發(fā)現(xiàn)有錯可以修改。6= 做完后請你對比4題的解法，思考：在方程的兩邊什么情況應(yīng)該同時加，什么情況該同時減，什么情況該同時乘，什么情況該同時除？（接下來，我們用今天學習的知識解決實際問題。7= = X27=53(看來解法掌握得不錯,下面看誰的反應(yīng)最快。問：每份怎樣？（分別平衡）（5）反映在方程上，就是我們學過的等式的哪個基本性質(zhì)呢？（6）自主探索，試解方程并檢驗（會用這個基本性質(zhì)解方程嗎？試試看?。?。什么叫方程的解？什么叫解方程？解方程：X+15= 48 = 解答后說一說（1）你解這兩個方程的依據(jù)和方法是什么？（2）說出等式的另外一個基本性質(zhì)。該怎樣解決這個矛盾?第三篇：解簡易方程教學設(shè)計解簡易方程教學設(shè)計教學目標1．使學生初步學會 這一類簡易方程的解法． 2．知道計算這類方程的道理． 教學重點掌握解 這一類方程的解法． 教學難點理解這一類方程的算理． 教學過程一、復(fù)習引入（一）解下列方程（二）乘法分配律的意義是什么？用字母怎樣表示？二、教學新授（一）教學例5 例5．一個工地用汽車運土，每輛車運 噸，一天上午運了4車，下午運了3車．這一天共運土多少噸？ 1．讀題，理解題意． 2．出示圖片：示意圖3．教師提問：通過觀察這幅圖，你都知道了什么？ 教師板書： 上午 下午 一天4．教師說明：這個式子中含有兩個未知數(shù)，這就是今天要學習的解簡易方程． 板書課題：解簡易方程． 5．學生分組討論計算方法．（1）表示4個，表示3個，一共是（4＋3）個，也就是 ．（2）可以根據(jù)乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）個，． 6．教師說明：兩種思考方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，最后的結(jié)果都是正確的． 教師板書： ＝（4＋3）＝答：這一天共運土 噸．7．思考：上午比下午多運的噸數(shù)是多少？怎樣列式？ 教師提示：1個，可以寫成 ．“1”可以省略不寫． 8．教師小結(jié)一個式子中如果含有兩個 的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將 前面的因數(shù)相加或相減，再乘，計算出結(jié)果． 9．練習（二）教學例6 例6．解方程 1．教師提問（1）這個方程有什么特點？（2）應(yīng)該怎樣解答？ 2
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1