【正文】 、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。人們從音樂有利于早期智力開發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞動(dòng)之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養(yǎng)價(jià)值，但又往往陷入形成上學(xué)的思考怪圈。鑒于此，我們濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在對(duì)幼兒音樂教育進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)和研究的基礎(chǔ)上，做了多方面準(zhǔn)備，并經(jīng)過可行性論證，于2001年向市教科所早報(bào)了《實(shí)施大音樂教育 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。二、研究過程與方法（一）關(guān)鍵概念的界定大音樂教育——是指突破單一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，把音樂作為一種教育手段，通過一日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等，把原本割裂的學(xué)科式教育變?yōu)橐砸魳窞檩d體的整合式教育，促進(jìn)幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。有效學(xué)習(xí)——是根據(jù)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性行為發(fā)展的測(cè)查結(jié)果來(lái)確定的樣本。音樂教育是在其他教育活動(dòng)中滲透的研究（途徑及方法）。家園合作開展音樂教育的研究。（三）研究對(duì)對(duì)象與方法篇四：小課題結(jié)題報(bào)告怎么寫小課題結(jié)題報(bào)告怎么寫小課題的結(jié)題報(bào)告既是對(duì)研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路。：①研究對(duì)象：把什么人作為研究對(duì)象就寫誰(shuí)，具體到班級(jí)?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個(gè)階段，或分幾個(gè)方面完成，每階段的時(shí)間安排，成果形式。：①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬(wàn)不能報(bào)流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問卷附在報(bào)告后面作為佐證材料。：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)，豐富了哪些觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問題的感悟與思考等。三是效果，這些問題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等?；仡櫻芯窟^程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。小課題形式的多樣性決定了其研究報(bào)告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報(bào)告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個(gè)人喜好產(chǎn)生一些變式。自立項(xiàng)后，課題組成員圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，充分利用各種有利因素，努力探索通過寫“系列日記”來(lái)提高低年級(jí)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的方法和策略。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。低年級(jí)同學(xué)有求新奇，好幻想，愛動(dòng)手的特點(diǎn)，但真正寫起日記來(lái)又有一定的困難：不是沒話可說,就是千篇一律,要不就是流水帳。有的孩子積累較好掌握了方法后經(jīng)過訓(xùn)練很喜歡寫作，有的孩子因?yàn)橛?xùn)練較少接觸不多，變得害怕寫作不喜歡寫作。”大思想家孔子也說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。但現(xiàn)在的很多孩子怕寫作文，到了高年級(jí)寫作文是完成老師的任務(wù)命令，毫無(wú)樂趣可言。以“系列日記”為載體，提高低年級(jí)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)研究，扭轉(zhuǎn)習(xí)作教學(xué)因人為定位的偏差，使之真正展示學(xué)生生命活力和個(gè)性，為中高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習(xí)作成為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言文字能力、發(fā)展語(yǔ)言個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)新個(gè)性的天地。系列日記訓(xùn)練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、所喜歡，最易將口頭語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言，是完成小學(xué)寫作訓(xùn)練，提高習(xí)作素養(yǎng)的有效手段。操作性界定：以“系列日記”為載體，一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)系列的訓(xùn)練，由易到難，有層次地一個(gè)一個(gè)地開展，探索有效促進(jìn)提高低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)的途徑和方法。促使學(xué)生習(xí)作從被動(dòng)、依賴走向主動(dòng)和獨(dú)立，寫作興趣和能力得到明顯提高。（二）研究?jī)?nèi)容：進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生寫日記的情況調(diào)查。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用靈活多樣的方法進(jìn)行日記教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)及課外活動(dòng)進(jìn)行“系列日記方法”的指導(dǎo)，進(jìn)行策略的研究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的日記練習(xí)：生活日記、剪貼日記、圖畫日記、童話日記、接力日記??以種多形式，進(jìn)行日記評(píng)價(jià)。（一）本課題以行動(dòng)研究為主，輔以調(diào)查、文獻(xiàn)搜集等方法。設(shè)計(jì)調(diào)查問題，了解低年級(jí)學(xué)生寫日記的興趣、喜歡的日記內(nèi)容、希望得到的評(píng)價(jià)方式，以及今后在日記指導(dǎo)上的措施。組織課題成員，進(jìn)行系列日記教學(xué)研究，制定相應(yīng)對(duì)策，在課內(nèi)外運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。文獻(xiàn)研究法。（二）根據(jù)計(jì)劃安排，本課題研究過程，按照準(zhǔn)備、研究、實(shí)施以及總結(jié)分為三個(gè)階段開展，各階段的研究情況如下：準(zhǔn)備階段（2009年5月）構(gòu)思、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，確定課題組成員及分工，明確本研究的意義及做法。每位課題組成員完成一份課題研究心得或論文，課題組長(zhǎng)進(jìn)行匯編完成課題首期研究小結(jié)?？偨Y(jié)階段（2010年6月——2010年9月）整理材料，分析個(gè)案，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報(bào)告，邀請(qǐng)專家組結(jié)題。此次調(diào)查一共有十道題，主要包括是你喜歡日記嗎？寫日記所用的時(shí)間，日記的內(nèi)容，日記的評(píng)價(jià)方式，日記的書寫方式和寫日記的好處等等。大部分學(xué)生能在半小時(shí)完成日記，也為以后的寫作奠定基礎(chǔ)，但也有一小部分同學(xué)的速度偏慢，可能會(huì)影響他其他作業(yè)的完成，還是要采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣咚麄兊娜沼浰俣?，比如讓他們可以自己選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行記錄。也有一部分同學(xué)選擇正好發(fā)生了這件事覺得寫日記很容易，說明“生活是寫作的源泉”這句話一點(diǎn)也沒有錯(cuò)。低年級(jí)學(xué)生寫日記很大程度要需要情感的參與，因此他們對(duì)剛發(fā)生的事覺得更有話講，生活日記、觀察日記選的人比較多，讀書寫讀后感比較容易，因此選的人最多。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說還是起著很重要的作用，在我們班級(jí)中凡是打到a★的可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，所以很多同學(xué)發(fā)下日記本后第一件事就是要看一下有沒有得到a★。低年級(jí)的同學(xué)愛表現(xiàn)自己，因此，很喜歡在班級(jí)中宣讀自己的文章。所以對(duì)日記的內(nèi)容我們不妨放手一點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)主題的選擇，如果有學(xué)生提出有更好的內(nèi)容也不要橫加干涉，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生能選擇自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)寫，只有這樣，才能讓他們愛上寫作。通過調(diào)查，了解到了學(xué)生的實(shí)際情況，為有針對(duì)性地展開研究提供了依據(jù)。并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡寫日記，接受日記的束縛。接著，我給學(xué)生讀了幾篇《雷鋒日記》和“哈佛女孩”劉亦婷的日記后，鄭重其事地宣布，從今天起，每人準(zhǔn)備一本漂亮的日記本，我們正式開始寫日記啦！就這樣，學(xué)生寫日記的興趣被激發(fā)起來(lái)了，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。拓展生活，開鑿日記源泉葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。（1）精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)語(yǔ)文教師在組織和選擇語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，因此更要充分利用，精心設(shè)計(jì)，以確?；顒?dòng)豐富多彩，讓學(xué)生感興趣。（2）及時(shí)關(guān)注相關(guān)學(xué)科活動(dòng)為了開拓學(xué)生的生活空間，使學(xué)生在日記中真正展現(xiàn)生活風(fēng)采，語(yǔ)文老師應(yīng)多關(guān)注其它學(xué)科與學(xué)生生活的聯(lián)系點(diǎn)，以多種方法、多種形式開展相關(guān)學(xué)科活動(dòng)。（3）自覺參與課外活動(dòng)學(xué)生有三分之二的時(shí)間是在校外度過的，家庭的背景、社會(huì)的環(huán)境，為他們生活的多姿多彩提供了條件。種植花草樹木，飼養(yǎng)鳥獸蟲魚，觀察了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程、生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，從小保護(hù)環(huán)境；初春踏青，金秋郊游??都可讓學(xué)生裝進(jìn)日記的“素材庫(kù)”。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀課外書籍，背誦名家名篇，積累知識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，積累材料，為提高日記的質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。在日記教學(xué)中，我先營(yíng)造特定的情境，讓學(xué)生身臨其境，大膽聯(lián)想，放飛想象，然后讓他們寫想象中的事物，拓寬了日記內(nèi)容的渠道。但是低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)生活觀察不細(xì)、思考不深、體驗(yàn)不真，所以對(duì)他們的生活日記要求不能太高。批改時(shí)，我堅(jiān)持高分原則，做到好話多說，鼓勵(lì)為主。(2)觀察的支點(diǎn)——剪貼、新聞日記低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏，不善觀察周圍世界。一次，剛開始，讓學(xué)生寫剪貼日記各自把喜愛的畫片、照片等貼到了自己的日記本上，然后按照?qǐng)D意寫成了生動(dòng)有趣的日記，加上自己簡(jiǎn)單的感想。如觀看電視節(jié)目國(guó)慶閱兵式，觀看煙花表演??學(xué)生就寫出了很不錯(cuò)的感想。剪貼、新聞日記既解決了學(xué)生無(wú)事可寫的難題，又能促成學(xué)生積極地去閱讀課外書報(bào)，收集有關(guān)資料，同時(shí)還養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，把觀察和學(xué)習(xí)自然地聯(lián)系在一起。因此，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，積累好詞佳句，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作水平有積極的意義。它對(duì)于學(xué)生閱讀分析很有幫助，也有助于學(xué)生提高作文的構(gòu)思能力。二是摘錄法（摘錄好的句子和段落）：就是把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，有意義的句子，精辟的片段，以及與自己有密切關(guān)系的內(nèi)容摘抄在筆記本上。大部分學(xué)生都能通過閱讀，按要求摘錄好詞佳句。寫讀后感就是在看完一本書或一篇文章以后，把自己的收獲，感受寫下來(lái)。（4）想象的支點(diǎn)——繪圖日記低年級(jí)小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且樂意信筆涂鴉。孩子用畫筆記錄下的生活畫面是絢麗多彩的，是非常有趣的，把畫畫的過程、心得體會(huì)記錄下來(lái)，不失為一篇好日記。要讓學(xué)生喜歡寫作，就應(yīng)該在日記教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，給學(xué)生最大的想象空間，讓他們充分地發(fā)揮，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。繪圖日記教學(xué)的操作流程是：選擇素材——構(gòu)思畫面——說話、寫話。材料的選取、準(zhǔn)備，思路的引導(dǎo)、理順，需要教師輔助引導(dǎo)，為此應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手試一試，動(dòng)口說一說，動(dòng)腦想一想，通過有序指導(dǎo)，讓學(xué)生言之有物，言之有序。就是選取一個(gè)畫面畫下來(lái)，這幅畫不同于一般的畫，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性，多數(shù)同學(xué)為了完成一幅畫，不厭其煩，充分構(gòu)思，畫得特別仔細(xì)。這是最后一步，是目的，是學(xué)生在充分構(gòu)思的基礎(chǔ)上，以自己的繪畫為材料，看圖說一段完整的話，并由家長(zhǎng)記錄。在開展這一專題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書目，而且進(jìn)行班級(jí)讀書會(huì)的教學(xué)活動(dòng)。（5）創(chuàng)新的支點(diǎn)——童話日記童話故事是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的形式，而讓學(xué)生通過寫童話日記，可以表達(dá)他們的愿望，開發(fā)他們的幻想智商，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生常常被故事中的角色所深深吸引。如學(xué)了《又奪回來(lái)了》的童話日記，寫得相當(dāng)有新意。第二篇：小課題結(jié)題報(bào)告小課題結(jié)題報(bào)告——如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力 地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識(shí)浩繁。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運(yùn)用地圖并能進(jìn)行簡(jiǎn)易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。首先要多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣。這樣可收到較好的效果。讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書”，把知識(shí)落實(shí)在地圖上。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。這需要地理教師從初一年級(jí)的第一堂課開始就要刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？我是這樣認(rèn)為的：學(xué)生要會(huì)用圖，關(guān)鍵必須去讀圖、讀懂圖。其次，學(xué)生有了讀圖愿望后就要培養(yǎng)他們讀圖的基本知識(shí)。在地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)施于教學(xué)中，收到很好的效果。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、地勢(shì)哪邊高、哪邊低、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。在教學(xué)中，作為教師在上課時(shí)，自己一定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象，這樣才能達(dá)到人們常說的“身教大于言傳，行動(dòng)大于說教”的教學(xué)效果。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí)，我力求把教學(xué)同多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“東西半球圖”制作成flash動(dòng)畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球，哪個(gè)是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。三、在教師講圖基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊(cè)練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨(dú)立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。第三篇：小課題結(jié)題報(bào)告淳化縣2017年課題研究《提高中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，就是通過聽、說、讀、寫等諸方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。2.、該課題研究是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力普遍較低。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們提出該課題的研究十分必要。準(zhǔn)備階段（2017年3月——2017年4月）成立課題組，確定課題，了解本課題研究的意義、制定課題計(jì)劃。，不能正確地表達(dá)自己的思想。(2)通過各種途徑查詢資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，為順利進(jìn)行課題研究打基礎(chǔ)。通過多半年的潛心研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出了一套科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)的思路與方法；在我們的悉心指導(dǎo)下，我們所帶的學(xué)生的書面表達(dá)能力也有了顯著提高；我們通過反思和總結(jié)，形成了以下成果資料：論文《如何科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力》，《如何進(jìn)行詞匯教學(xué)》；反思《關(guān)于改寫和仿寫的幾點(diǎn)體會(huì)》；作文指導(dǎo)案例《How to Stay Healthy?》，《My Holiday》；隨筆《如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣》等?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作有著不可估量的作用，所以我們首先從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣入手。學(xué)生容易完成了