小學(xué)英語(yǔ)名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-10-09 00:02本頁(yè)面
【正文】 ，緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以學(xué)生為中心。做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。學(xué)課堂情境設(shè)置。學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會(huì)更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。他們送教下鄉(xiāng)來(lái)學(xué)校，先叫我們學(xué)校上一節(jié)公開課，然后就針對(duì)這一節(jié)公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在專家還沒(méi)有來(lái)之前，我就開始自己備課，我選的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)是認(rèn)識(shí)三角形，舍去最重要的“畫高”內(nèi)容，因?yàn)槲疑系氖侨昙?jí)，學(xué)生對(duì)于垂線等內(nèi)容還沒(méi)有學(xué)過(guò)，怕難以理解。我上這一堂課，感覺(jué)還是很成功的，從學(xué)生來(lái)說(shuō)：學(xué)生上課積極性很高，學(xué)習(xí)很有熱情，大部分學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)都有所體現(xiàn)，在練習(xí)時(shí)學(xué)生積極回答，并且全部回答正確。名師點(diǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：上課很有激情，和學(xué)生關(guān)系比較好。課件中有很多圖片來(lái)自于生活，數(shù)學(xué)源于生活。善于鼓勵(lì)學(xué)生，能激起學(xué)生的興趣。在引出課題時(shí)，讓學(xué)生從不同的圖形中找出三角形，初步建立三角形。在用三角尺講解三角形時(shí)，講清楚三角形的頂點(diǎn)位置，角的位置，特別是角所在的地方。在講解三角形穩(wěn)定性時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都去拉一拉平行四邊形和三角形，去體會(huì)平行四邊形的變形和三角形的穩(wěn)定。對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是不能用同一種方法，對(duì)能解決淺顯問(wèn)題的學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)能解決比較“深”問(wèn)題的學(xué)生，表?yè)P(yáng)也應(yīng)該深入。本次“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)，收獲多多，對(duì)于名師體的建議，加強(qiáng)應(yīng)用于課堂，多加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生要有耐心，有愛(ài)心，做一名幸福的老師。但在逐漸的了解和實(shí)施過(guò)程中，我漸漸的體驗(yàn)到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變。生本教育的主體是學(xué)生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。在此，就自己在英語(yǔ)學(xué)科上的一點(diǎn)心得體會(huì)，談一談我的看法。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。（2）討論過(guò)程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中討論是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。小組討論是“交流—互動(dòng)”的主體，教師改變了過(guò)去領(lǐng)著學(xué)生分析課文的傳統(tǒng)模式，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)或問(wèn)題，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的一段時(shí)間里，仍是放不開，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（6）通過(guò)生本教育我再一次認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)淺陋。我主要采取下列的教學(xué)對(duì)策:（1）前置性作業(yè)每節(jié)新授課前都布置一些前置性作業(yè)，讓學(xué)生晚上回家通過(guò)聽(tīng)錄音、找資料自學(xué)，第二天回校匯報(bào)，課堂上進(jìn)行前置性作業(yè)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生非常積極，效果也越來(lái)越好。（2）小組建設(shè)首先，加強(qiáng)小組長(zhǎng)
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