小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)合集-在線瀏覽
2024-10-08 23:59本頁面
【正文】 ”。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。三、存在問題：⑴少數(shù)教師存有消極思想，對(duì)常規(guī)工作馬虎應(yīng)付；⑵個(gè)別教師教案編寫簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個(gè)人增減，缺乏主見性；⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的； ⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；四、整改意見：⑴進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀； ⑵重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專題研討，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。撰寫教案情況。埔頭小學(xué)許清華老師編寫的教案有2周余糧。作業(yè)設(shè)置、作業(yè)量及批改情況。并能突出周末作業(yè)作用，做到全批全改，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。語文學(xué)科完成的較好的老師：何惜春老師設(shè)計(jì)作業(yè)的種類多，批改認(rèn)真及時(shí)，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測(cè)批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習(xí)冊(cè)批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習(xí)冊(cè)批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學(xué)的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設(shè)計(jì)種類多，并能按時(shí)批改，做好二次作文訓(xùn)練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置不同種類的作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；后林小學(xué)的黃麗娟、林美華老師布置學(xué)生9次習(xí)作，批改8篇，還布置學(xué)生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習(xí)，并做到有布置，有批改。㈡整改建議： 1．備課方面：教案凡漏寫的部分應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應(yīng)付檢查，要?jiǎng)?chuàng)造不要制造，要個(gè)性不要共性，要反思不要反復(fù)，要以人為本，不照本宣科。2．作業(yè)批改方面。夏老師和蔡老師的備課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累，針對(duì)學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實(shí)效性。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時(shí)，較深入，也有時(shí)效性。優(yōu)點(diǎn)：大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校管理效益評(píng)估辦法》關(guān)于“教案編寫”的評(píng)估指標(biāo)要素。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教案編寫較為詳細(xì)，每課均能就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真分析，下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊(cè)。如建元師六年級(jí)數(shù)學(xué)，順福師、玉嬌師五年級(jí)數(shù)學(xué)，哲農(nóng)師三年級(jí)數(shù)學(xué)采用表格式或進(jìn)行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級(jí)藝術(shù)課還恰時(shí)在教案旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；冬梅師、月琴師五年級(jí)英語，進(jìn)良師六年級(jí)科學(xué)立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫詳案，并在教案上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)了教案的實(shí)用價(jià)值。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結(jié)合班級(jí)、學(xué)生實(shí)際重新進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”；個(gè)別老師語數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過于粗糙簡(jiǎn)單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當(dāng)然更不用說是圈圈點(diǎn)點(diǎn)了。有些甚至是直接從教參中或教學(xué)目的中摘取幾句，有應(yīng)付之嫌。體育學(xué)科、品德與生活（社會(huì)）教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒有進(jìn)行編寫或使用版本不符的教案；檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來的教案或紙張規(guī)格不一，或文字排版不一，或沒有封面，純粹是為了應(yīng)付檢查。優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校能認(rèn)真執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》（南九學(xué)[2006]第45號(hào)文），語文科按要求設(shè)置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通，數(shù)學(xué)科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。學(xué)生作業(yè)批改較好的有：月琴師二、三年級(jí)數(shù)學(xué)科，杉玲師、文明師三年級(jí)語文，麗玲師、承力師四年級(jí)語文，玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級(jí)語文，哲農(nóng)師、順福師五年級(jí)數(shù)學(xué)，澤源師、月平師、惠英師、麗源師、黃彩虹師、友利師六年級(jí)語文，金鴻師、建元師六年級(jí)數(shù)學(xué)。三、關(guān)于教案編寫作業(yè)批改的建議。實(shí)施了集體備課，實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了集體智慧，提高了備課效率，得到了多數(shù)教師的支持和認(rèn)可。人人為我，我為人人。因此，大家一定要多一份心思，多一點(diǎn)責(zé)任，認(rèn)真閱讀文本，吃透課標(biāo)，了解學(xué)生，備好每一節(jié)課。在具體的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”，并實(shí)實(shí)在在地用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。關(guān)于作業(yè)批改。以上整改意見，希望各小學(xué)針對(duì)存在的問題，制定整改措施，認(rèn)真抓好整改工作，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。這次主要檢查的內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、單元檢測(cè)、聽課筆記等。檢查情況如下：二、主要優(yōu)點(diǎn)：
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