【正文】 己可以回到自己的家鄉(xiāng)參加考試應(yīng)聘做一個小學(xué)老師,這是我的長遠(yuǎn)目標(biāo),短期目標(biāo)我會選擇到教育機(jī)構(gòu)找一份暫時的工作,鍛煉自己能力積累更多的經(jīng)驗(yàn)。機(jī)械設(shè)計的一般步驟是：（1）了解客戶需求，確定開發(fā)項(xiàng)目；（2）分析產(chǎn)品，包括了解產(chǎn)品失效形式、材料、生產(chǎn)工藝、尺寸要求；（3）擬定方案，工程人員討論、分析、作出設(shè)計方案，方案包括動力系統(tǒng)方案、傳動系統(tǒng)方案、執(zhí)行系統(tǒng)方案、控制系統(tǒng)方案；（4）方案審核，審核內(nèi)容包括:設(shè)備可行性、成本評估、設(shè)備生產(chǎn)效率、各部分機(jī)械結(jié)構(gòu)；（5）方案修正。因此，機(jī)械設(shè)計不僅涉及繪圖，也涵蓋了加工、制造、銷售、維修等各方面知識。其中包括性能、外觀、耐久度、阻抗、熱性能，尤其包括成本。企業(yè)建設(shè)發(fā)展起來, 就要生產(chǎn)質(zhì)量高、數(shù)量多、成本低、性能好、在市場上具有競爭能力的好產(chǎn)品。這就要求工藝設(shè)計人員具備基本的技術(shù)業(yè)務(wù)知識，熟悉產(chǎn)品和工藝, 并具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐知識。企業(yè)設(shè)計是將科技成果應(yīng)用于生產(chǎn), 應(yīng)用的是否恰當(dāng)，要看它產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益如何。現(xiàn)代化的企業(yè)還需要有現(xiàn)代化的科學(xué)管理, 這就要求有指揮靈活的先進(jìn)合理的生產(chǎn)管理組織系統(tǒng)、相應(yīng)的科學(xué)管理制度和方法, 以及現(xiàn)代化管理的手段。創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的不竭動力。因此設(shè)計人員不僅需要具備知識豐富，善于思考且思路寬廣的特點(diǎn), 而且能對問題進(jìn)行比較鑒別,擇其優(yōu)，舍其劣，并善于吸收先進(jìn)知識，創(chuàng)造性地提出新的設(shè)想。個人擇業(yè)評估及能力提升方案目前，我基本掌握了基礎(chǔ)技術(shù)知識，但尚未接觸業(yè)務(wù)流程，還需要通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理知識，參加工廠實(shí)踐，了解機(jī)械設(shè)計研發(fā)的流程，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。通過重慶大學(xué)科研訓(xùn)練計劃、重慶大學(xué)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我開闊了視野，熟悉了科學(xué)研究的流程，掌握了科學(xué)研究的基本方法。暑期實(shí)習(xí)期間，我計劃利用業(yè)余時間，結(jié)合工廠生產(chǎn)管理實(shí)際情況，主動與技術(shù)管理人員交流，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理知識。對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建議在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課上，老師通過生動的案例分析、切合實(shí)際的求職視頻、專業(yè)的系統(tǒng)指導(dǎo)等方式，教會我個人求職和發(fā)展的具體技巧，也指導(dǎo)我從發(fā)展企業(yè)、服務(wù)他人的角度思考，以結(jié)果思維的方式處事，可謂受益匪淺。這種授課方式可謂是生動活潑、引人入勝。大一、大二時，很多大學(xué)生是在迷茫中度過的，既不了解自己的興趣愛好，沒有適合自己的職業(yè)規(guī)劃，也不了解讀完大學(xué)有哪些選擇。提早開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，能為同學(xué)們提供更早的就業(yè)指導(dǎo)，有助于促進(jìn)大四畢業(yè)生和大一、大二學(xué)生之間的交流，使更多的大學(xué)生明確方向、少走彎路。建議課堂上增加大量的案例，通過討論生動的案例，調(diào)動同學(xué)們的積極性，從具體案例中學(xué)習(xí)，會加深印象，活躍課堂氣氛。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是相互促進(jìn)，相輔相成的。等到大三，很多人學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課后，后悔沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有找到努力的方向，應(yīng)聘時沒有相應(yīng)的支撐材料以選擇自己理想的職位，這也導(dǎo)致大學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)課沒有充分發(fā)揮作用。謝謝！第三篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課作業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育 什么是創(chuàng)業(yè)?在辭海里表述為開創(chuàng)基業(yè)。創(chuàng)立是指從無到有的創(chuàng)造性工作，事業(yè)是一個人一生要做的，自己認(rèn)為最能體現(xiàn)自身價值的事情，是指個人或集體為一定的目標(biāo)而從事的經(jīng)常性活動。創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造的過程，創(chuàng)業(yè)的潛在價值需要通過市場來體現(xiàn)。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。因此,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人,2006年達(dá)到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計顯示,2001—2007年