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關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告-在線瀏覽

2024-10-08 21:59本頁面
  

【正文】 留守兒童面臨的第三大問題。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后,對(duì)留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會(huì)。大量的人口外移,鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會(huì)排斥的街頭小混混所把持。缺乏對(duì)事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響,其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實(shí)令人堪憂。他們小小年紀(jì)就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí),在行為方面放任自流,違反學(xué)校紀(jì)律,甚至做出違法亂紀(jì)的事情來,這又引起了下面將要探討的問題,留守兒童給社會(huì)帶來重大的安全隱患。另一方面,由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管,他們的自身行為對(duì)他人造成傷害的情況也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)面貌日新月異,城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加突出,越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打工,留下成千上萬的兒童在農(nóng)村留守。因此,留守兒童的現(xiàn)狀應(yīng)引起廣泛的關(guān)注,他們面臨的問題亟待解決,否則其將成為社會(huì)發(fā)展的一大障礙。由以上分析可見,不論是在家庭、學(xué)校教育方面還是在社會(huì)教育方面,留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心,拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。政府,基金會(huì),慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)人士各盡其責(zé)。近年來,我國各級(jí)政府高度重視留守兒童問題??偫碚J(rèn)真地察看了他的作業(yè)本,并詢問了他的學(xué)習(xí)狀況。只要把這些切實(shí)可行的工作繼續(xù)下去,政府會(huì)把留守兒童的問題處理好由于留守兒童大部分是在校學(xué)生,學(xué)校承擔(dān)著管教同時(shí)撫育他們的最關(guān)鍵的一環(huán)。鑒于留守兒童的特殊性,學(xué)校應(yīng)該為他們?cè)诠潭〞r(shí)間召開特別代表會(huì),交流問題或表彰優(yōu)秀。擔(dān)當(dāng)責(zé)仟,能激起留守兒童的責(zé)仟心和主人公意識(shí)。留守兒童出現(xiàn)的各方面問題,歸根結(jié)底,都是自我肯定不足造成的。這就需要全社會(huì)的幫助,為這些孩子重新梳理陽光自信,熱情開朗的健康心理狀態(tài)。目前,社會(huì)各界人士都已經(jīng)行動(dòng)起來了。同時(shí),很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中,為留守兒童帶去禮物和問候。四、總結(jié)留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始,已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題。所以,解決留守兒童問題,不僅要靠各級(jí)政府的積極協(xié)調(diào)配合,社會(huì)各界更應(yīng)伸出援手,承擔(dān)責(zé)任。我國城市化建設(shè)才能更上一個(gè)臺(tái)階。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,其中大部分為夫妻一同外出,因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問題?,F(xiàn)將“留守兒童”的有關(guān)情況報(bào)告如下:一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的原因,現(xiàn)狀不容樂觀,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。但是留守兒童的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),無法及時(shí)滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會(huì)出現(xiàn)很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。(二)學(xué)習(xí)情況令人擔(dān)憂留守兒童由于在學(xué)習(xí)中缺少父母的幫助,并且在這個(gè)年齡段本身就缺少學(xué)習(xí)的自覺性,大多數(shù)人都存在著學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不科學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。同時(shí)多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是學(xué)困生,對(duì)他們的教學(xué)態(tài)度不是很認(rèn)真。(三)越軌犯罪行為增多中國社會(huì)目前正經(jīng)歷著一場從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的深刻的社會(huì)文化變遷,整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念發(fā)生了深刻的變化。這些缺乏正確價(jià)值判斷的留守兒童很容易接受一些社會(huì)中的不良行為,甚至違法犯罪。二、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析農(nóng)村留守兒童的大量產(chǎn)生和存在是多種因素綜合作用的結(jié)果。(一)家庭教育的缺失為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生,但由于他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費(fèi)用較高,難以將子女帶在身邊,導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題,父母外出打工造成對(duì)孩子關(guān)愛的缺失。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學(xué)情緒和“讀書無用論”的錯(cuò)誤觀念,進(jìn)而使部分留守兒童對(duì)自己學(xué)習(xí)要求不高,學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。很多教學(xué)活動(dòng)他們根本無法開展,也沒有辦法為遠(yuǎn)處的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。同時(shí),雖然國家大力提倡素質(zhì)教育,但實(shí)際上大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念上,很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的教育,在生活、學(xué)習(xí)上難以給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。這些因素?zé)o疑都會(huì)促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。國家在教育投資上明顯傾向于城市教育,農(nóng)村學(xué)校在師資水平、軟硬件設(shè)施上都難以與城市學(xué)校相比。特別是近年來受“教育產(chǎn)業(yè)化”思潮的影響,農(nóng)村中優(yōu)秀師資大量向城鎮(zhèn)流動(dòng),農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步下降。(四)鄉(xiāng)村社會(huì)混亂近年來,鄉(xiāng)村治理秩序越來越由以往被主流所排斥的“混混”所控制,這種力量本身并不是黑社會(huì),但卻日益破壞鄉(xiāng)村的正常秩序,這對(duì)留守兒童的成長是非常不利的。(一)媒體要理性對(duì)待農(nóng)村留守兒童問題當(dāng)前,媒體對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的報(bào)道大多數(shù)停留在其種種不良的表現(xiàn)上,一提到留守兒童就會(huì)想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢(shì)以及由此而生的種種問題。專家在調(diào)查中也了解到,有部分孩子在父母出外打工后,變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自立能力增強(qiáng),把對(duì)父母的思念感激變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)自覺上進(jìn),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。(二)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境家庭對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成,品德的形成,個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源,對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。其次,父母要改變教育觀念,尤其應(yīng)改變“讀書無用論”的錯(cuò)誤思想,應(yīng)該明白在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學(xué)豐富自己的知識(shí),成年后將很難適應(yīng)社會(huì)的要求。最后,要強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人的角色意識(shí)。(三)優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境在家庭功能不健全的情況下,學(xué)校成為留守兒童社會(huì)化過程中一個(gè)極其重要的場所,因此學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)愛與幫助。學(xué)校要記錄學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方法等。其次,建立留守兒童的教育檔案。再次,重視教育的理論創(chuàng)新。注重留守兒童的心理健康教育。最后,在農(nóng)村家庭功能不健全、家長教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下,學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。(四)加強(qiáng)社會(huì)的綜合調(diào)控能力留守兒童教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問題,僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決,需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。農(nóng)村中小學(xué)是留守兒童受教育的主要場所,但由于國家對(duì)農(nóng)村教育投資的傾斜,使農(nóng)村教育仍然面臨著許多困難。其次,加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的成功與否,是農(nóng)村能否長期穩(wěn)定,城鄉(xiāng)能否良性互動(dòng),中國現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型能否順利完成,農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象能否從根本上得以解決的關(guān)鍵。孩子并不是所有時(shí)間都在學(xué)校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強(qiáng)和完善農(nóng)村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步??煽紤]由基層教育部門牽頭,聯(lián)合共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等相關(guān)群眾性組織,共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會(huì)化教育和監(jiān)護(hù)體系。留守兒童問題的妥善解決,不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí),提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。由于歷史和現(xiàn)實(shí)等諸多原因,“留守兒童”在我國經(jīng)
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